[语言素材积累]促进语言积累 增加文化积淀

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

                      --谈古诗词教学的拓展阅读
心理学研究认为言语活动以直觉思维为其基本过程，没有过多的理性分析；最基本的言语能力表现为语感，语感是对言语的自觉感知能力，他在言语活动中表现为自动化的活动方式；基本的语言操作只可能通过实践活动而达到自动化的程度这就表明，言语积累是人们学习语文的基本途径。
扩大语言积累的主要途径就是大量阅读。大量阅读会在学生的脑海里积累丰富而规范的语言材料及其表达方式，促进语言的规范化。
同时，大量阅读的过程也是接受人类文化熏陶的过程，学生在阅读实践中会受到高尚情操的陶冶，引起对神秘世界的好奇心，带给学生丰富的精神生活。传统的语文教学向未来强调"厚积而薄发"。组织诵读熟背中国古诗词经典，让他们在一生学习，工作压力最轻，记忆力最好的时候，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。不求甚解，但求熟背是做一种终生可以去消化理解受益的文化准备，鉴于这一认识，在平时我带领学生积累了大量的古诗词。在此，对古诗词拓展阅读的类型和方式做一小小总结。 
   一 以课本为载体，紧密型拓展古诗词阅读
    很多专家学者曾言，学生的语文水平主要是得益于课外阅读。这里是强调课外阅读对形成语文能力的重要作用，但也是对课堂内教学效率的一种批评。我们能否让学生的语文能力既得益于课外，又能更多地得益于课内呢？以往的课堂教学过程过多地拘泥于课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。我们不能过多地受教材的约束，将本该属于课外阅读的材料带进课堂，融入教学过程中。
在阅读教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅读，使原有教材内容有所拓展，使课文信息量更加丰富了。学生得到更多的情感体验。如，教学小语第七册《古诗三首》一课时，在扩展资料中设计这样的选做题：《赠汪伦》１．背几首李白的诗。２．《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》都是送别类型的诗歌，你喜欢哪一首或者诗中的哪一句，说说为什么。《江上渔者》一诗,1《江上渔者》是一首反映封建时代人民生活的诗。在你积累的古诗词中有没有同一类型的诗背诵给大家听。2 范仲淹的散文<<岳阳楼记>>十分有名,其中"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"为古今传诵的名句.请你试着把这句话背下来。《题西林壁》一诗,1背几首苏轼的诗。2 读一读《题西林壁》是一首"题壁诗"，即题在墙壁上的诗。林升的《题林安邸》也是一首"题壁诗"，古人在墙壁上题诗，成为一种风气。4你知道吗?被誉为 "唐宋八大家"的是: 欧阳修 柳宗元 王安石  苏轼 苏洵 苏辙 韩愈 曾巩。请你课外查找有关他们的资料, 并且阅读他们的作品好吗?这样环节的设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书。从而,扩大学生信息交流。这样做,可充分发挥语文课本为工具书的作用。不仅加大了教学密度,而且进一步激发学生学习古诗的兴趣。为今后的学习打下坚实的基础.
    以上教学实例可以总结出拓展阅读材料的选择方法。1 从作者出发选择拓展阅读材料。可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。2 从时代背景出发选择史实阅读。3 从课文的有关知识出发阅读相关知识资料。4 从诗词的体裁出发进行类比阅读。5 从诗词的情感出发选择材料。
    拓展材料往往放于课堂教学的最后环节。而课堂教学中也应抓住拓展阅读的机会。1 提供背景  有的诗词内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，制约着学生对诗词的理解。我们不妨为学生提供与诗词有关的背景材料。以拓展学生的文化视野，为学习诗词作知识铺垫。如，教学《赠汪伦》一诗时先介绍作者及背景。而后半部提出思考题：1．这首诗表达了什么样的思想感情，背几句描写友情的句子。２．诗人是怎样表达自己与汪伦之间的深厚感情的。这一教学环节的设计，使学生在了解背景的前提下很容易感悟到平淡的诗句中流露出诗人与友人的惜别之情，感受诗人与友人的深情厚意同时也丰富了课外知识。2 有机穿插  学生在学习诗词的过程中，有机穿插一些其他材料来佐证，以化释诗词，改变以往老是在教材里追究探究的做法。如，《赠汪伦》一诗在扩展资料这一教学环节中设计这样的问题："你有没有和亲人或朋友离别的经历，能体会到诗人与好友分别时的感情"。这一问题的设计，使诗文与学生生活紧密联系，学生不仅了解作者的情感也领悟到友情、亲情的珍贵，培养他们高尚的审美情趣。3 为了丰富教学内容，拿同一类型而写法各异的材料，让学生比较阅读。如，《江上渔者》一诗在扩展资料中设计这样的选做题,《江上渔者》是一首反映封建时代人民生活的诗。在你积累的古诗词中有没有同一类型的诗背诵给大家听。
    实践证明：教材与阅读材料有机结合的古诗词教学，是能够实现耗时少、效率高，开开心心学语言的理想境界。 12
   二 松散型拓展古诗词阅读
    新大纲指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的文化积淀，奠定深厚的文化底蕴。可以让学生自主选择阅读材料。虽然是松散型阅读材料，教师仍要加强指导。如，开始在量上有保底要求，继而，在质上有所提高，定期检查评比，利用一切零散的时间和学生一起积累、学习、竞赛。以保证他们的学习热忱，使他们"爱阅读""会阅读"，为终生学习打下扎实的基础。
    读千古美文做少年君子，随着一代新人的成长，将不仅收益于千古美文的文学滋养--"天下为公"的理念；"宁为玉碎，不为瓦全"的风骨；"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀；"富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈"的精神；"无为而无不为"的智慧；"己，所不欲，勿施于人"的道德原则。这一切，将成为重建人生信念的重要精神资源。同时，这些优秀的语言材料的积累，也将为他们终生学习奠定基础。12

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