博士可爱图片|小博士――可爱的花宝宝
【jiaoan.jxxyjl.com--幼儿园活动设计】
活动目标:
1.发现图案在横向和纵向上的排列规律。
2.按照规律将空白处填补完整。
3.能独立和安静的完成自己的操作材料。
4.能有序的取放材料。
活动准备:
1.教师制作的《小博士闯关》游戏册第2页大图。
2.教师制作的“花宝宝”大卡片。
3.《小博士闯关》幼儿用书。
活动流程:
1.引入活动。
2.引导幼儿观察“花宝宝”的形状和颜色。
3.引导幼儿观察《小博士闯关》第2页教师挂图,观察、寻找、发现“花宝宝”排列的规律。
4.引导幼儿观察4张“花宝宝”大卡片,让他们根据“花宝宝”排列的规律,将4张“花宝宝”卡片分别摆放在相应的空白位置上。
5.教师帮助幼儿总结“花宝宝”的排列规律。
6.幼儿操作材料,教师巡回指导。
活动过程:
1.引入活动。
师:“今天有我们班来了好多的小客人,它们想要和我们班的小朋友做朋友,我们来认识他们吧!”
教师将贴好了“花宝宝”大卡片的黑板转过来面向幼儿。
2.引导幼儿观察“花宝宝”的形状和颜色。
师:“他们是谁呀?请小朋友说出他们的名字!”
幼:“花、红花、花宝宝…………”
师:“我们来一个一个的说出他们的名字。第一个他是谁?”幼:“红宝宝。”师:“为什么他叫红宝宝?”幼:“因为他是红色的花宝宝.。”师:“他的什么是红色的?”幼:“花瓣。”师:“花瓣穿红衣服的花宝宝叫红宝宝。”
剩下的如此类推。
师:“小朋友真棒,都认识了我们的花宝宝朋友。一共有四个花宝宝,一个红宝宝,一个黄宝宝,两个蓝宝宝。哎呀,糟了,他也叫蓝宝宝,他也叫蓝宝宝。我们怎么来区别他们呢?”
教师将两张蓝宝宝的卡片放到黑板的中间让幼儿仔细的观察。
幼:“他是圆的。那个是尖的。这边这个是圆的,那个是尖的…………”
师:“他的什么是圆的?他的什么是尖的?”幼:“花瓣。”师:“第一个蓝宝宝花瓣不是圆,但是很像圆,我们也可以叫他圆宝宝。就像我们小朋友有大名和小名。(举两位幼儿的名字为例)他叫蓝宝宝也叫圆宝宝。他的花瓣是尖的那他应该叫什么名字呢?”幼:“尖宝宝。”师:“还可以叫什么?”幼:“蓝宝宝。”师:“哇,小朋友真聪明。那请小朋友告诉老师,他又应该叫什么名字呢?”
教师将蓝色花宝宝的移开,把黄色花宝宝放到中间让幼儿观察。
幼:“长方形宝宝、长宝宝、方宝宝、黄宝宝……..”
师:“将才老师听见有小朋友说他的名字叫长方形宝宝,为什么?”幼:“因为他的花瓣是长方形的。”师:“他的花瓣不是长方形,但是像长方形,所以他叫长方形宝宝。又叫什么名字呀?”幼:“黄宝宝。”师:“长方形宝宝穿了黄色的衣服所以又叫黄宝宝。”
教师将所有的花宝宝移到中间。
师:“我们班的小朋友真棒,每个花宝宝都认识。我们一起来说出他们的名字吧。先说花瓣的形状,再说穿的什么颜色的衣服。”
师幼共同总结花宝宝的形状和颜色。
3.引导幼儿观察《小博士闯关》第2页教师挂图,观察、寻找、发现“花宝宝”排列的规律。
师:“将才小朋友把所有花宝宝的名字呀都说对了,他们可高兴了。他们说想和我们小一班的小朋友一起出去做游戏。你们看,他们都在排队了。” 123
教师将《小博士闯关》第2页教师挂图展示给幼儿。
师:“请小朋友告诉老师都有哪些花宝宝在排队啊?”幼儿从不同的方面回答。师:“小朋友说有圆宝宝、长方形宝宝、尖宝宝、红宝宝、黄宝宝还有蓝宝宝。小朋友真聪明,很快就把他们找到了。那请小朋友告诉老师圆宝宝是怎么排队的?”
幼儿观察讨论后请一名幼儿到讲台上来讲。
师:“圆宝宝在哪?”幼:“这,还有这。”师:“那他们怎么排队的?”幼:“他们横着站的。”
师:“xx小朋友告诉老师说圆宝宝是横着排队的,他说对没有?”幼(集体):“对了。”师:“我们欢迎他。再请一个朋友告诉我尖宝宝是怎么排队的?”幼:“尖宝宝也是横着站的。”师:“那他们站在哪里?”幼:“最下面这里。”师:“那圆宝宝站在哪里?”幼:“最上面。”师:“那中间站的是谁?”幼:“长方形宝宝。”师:“那长方形宝宝是怎么排队的?”幼:“也是横着排的。”师:“他说对没有?”幼(集体):“对了。”教师总结:“圆宝宝是横着排队的,叫横队,他们排在最上面第一排。中间第二排的长方形宝宝也是横着排队的他们也是横队。第三排的尖宝宝也是横着排队的,他们也是横队。”师:“那请小朋友观察告诉老师横队第一排的圆宝宝什么相同什么不同?”幼:“都是圆宝宝,穿的衣服不同。”师:“哇,小朋友真棒。他们的形状相同,都是?”幼:“圆宝宝”师:“他们的颜色不同,他穿什么颜色的衣服?”幼:“红色”师:“他穿什么颜色的衣服?”幼:“蓝色。”教师总结:“横着看他们形状相同,但是颜色不同。”我们来看看第二排和第三排是不是也是一样排队的?”幼儿观察回答。教师总结:“横着排队的花宝宝形状相同颜色不同。”
师:“有没有颜色相同的花宝宝站在一排的?”幼:“有。”请个别幼儿上台来讲。师:“什么颜色的花宝宝是站在一排的。”幼:“红宝宝、蓝宝宝。”师:“他们是怎么站的?”幼:“竖着站的。”师:“他说对没有?”幼(集体):“对了。”师:“红宝宝、蓝宝宝都是竖着排的叫纵队。请小朋友告诉老师纵队的第一排是谁?”幼:“红宝宝。”师:“纵队的第二排是谁?”
幼:“黄宝宝。”师:“纵队的第三排是谁?”幼:“蓝宝宝。”师:“小朋友真棒,全说对了。那请问竖着看花宝宝的什么相同什么不同?”幼:“颜色相同,形状不同。”
教师小结:“原来花宝宝是这样子排队的啊,横着看形状相同,颜色不同。竖着看颜色相同,形状不同。”
4.引导幼儿观察4张“花宝宝”大卡片,让他们根据“花宝宝”排列的规律,将4张“花宝宝”卡片分别摆放在相应的空白位置上。
师:“哎呀,这儿怎么有几个空位置呀?哪几个调皮的花宝宝掉队了?”“我们我们。”“你们在哪呀?”“我们在这里。”教师拿出空白处的花宝宝卡片。“我们太糊涂了,找不到自己的位置了,怎么办呀?”“小朋友,愿意帮助我们吗?”(教师假装和花宝宝对话)幼:“愿意。”
师:“那请小朋友想一想花宝宝排队的规律,他们是怎么排队的?横着看什么相同,什么不同?竖着看什么相同,什么不同?”
教师请个别幼儿上讲台操作,请全体幼儿检验操作的结果。例:
123
师:“你要帮助谁?”幼:“圆宝宝”师:“圆宝宝是怎么排队的?”幼:“横着排的。”
师:“那他的位置在哪儿?”幼:“在这里。”师:“为什么他的位置在这里?”幼:“因为横着看他们都是圆宝宝,竖着看他们都是黄宝宝。”教师重复规律:“横着看他们都是圆宝宝,竖着看他们都是黄宝宝。”
师:“哇,小朋友真能干,花宝宝都回到他们自己的位置了。”
5.教师帮助幼儿总结“花宝宝”的排列规律。
教师带领幼儿观察,帮助幼儿总结花宝宝的排列规律:“横着看形状相同,颜色不同。竖着看颜色相同,形状不同。
6.幼儿操作材料,教师巡回指导。
师:“现在还有好多花宝宝没找到自己的位置在着急呢,我们快帮助他们找到位置,好一起出去做游戏了。请你讲你的《小博士闯关》书拿出来,安静的帮助花宝宝找位置,不能去打扰其他朋友哦,我们比赛看谁最快帮花宝宝找到位置。”
幼儿操作材料教师巡回指导。
教师提醒幼儿花宝宝的排列规律和进行常规的要求。
师:“找完了的幼儿请将书关上,轻轻的放到桌子的中间,轻轻的推你的小椅子,轻轻的去解便。我们要准备和花宝宝一起出去做游戏了。”
活动自评和反思:
本学期3月我园开始实验开展东方之星幼儿思维训练课程。该课程是以幼儿基础思维能力发展为目标、以操作性游戏活动为基本形式的特色课程。最初接触课程,对课程还不太了解,东方之星的张老师多次到幼儿园指导我们工作。帮助我们理解课程内容,指导我们撰写教案等等,让我们迅速的成长起来。起作为执教的老师,我仔细的研究课程,根据本班幼儿的思维特点设计活动,写出详案,进行试讲,并多次向东方之星的张老师请教教学方法研究教学内容。一学期结束后,在我们两位老师的共同努力下,我班幼儿的思维能力得到了飞速的发展。
《小博士》单元是图形聚敛类的游戏。图形聚敛能力主要是解决具体形象问题的能力,本单元活动主要是发展幼儿根据图形排列特征,解决填补规律问题的能力。本单元的重难点是找到图案的规律,对复杂图案排列规律的理解。本单元的目标是理解图形排列的几种规律。能根据排列规律进行逻辑推理解决问题。本次我设计的活动“可爱的花宝宝”是本单元第一次课的第2页。本来课程里是将汽车和花融在一节课内进行的。但是考虑我们幼儿年龄较小,第一次接触图形聚敛,他们的能力不能达到一节课解决两种不同的图形聚敛。所以在和本班陈老师商量以后改成了两次课进行。在上思维课之前,我为本次课做了很多的铺垫工作。例如对颜色的复习,形状的复习,还有一些简单的分类游戏等等。在进行试讲的时候也发现了很多问题并进行了及时的修改。例如:花瓣的形状。试讲时,我一直讲的是花瓣的形状是圆的,是长方形的,是尖形的。后来班长陈老师告诉我,上思维课老师的语言一定要严谨。花瓣的形状只是像圆形和长方形并不是真的圆形和长方形。老师上课一定要注意思维清晰和语言严谨,才能更好的指导幼儿。在进行本次活动时,我一直保持着清晰的思维。一步一步的按照活动设计进行。幼儿对游戏非常有兴趣,想到待会能出去和花宝宝做游戏,上课也特别认真。本次活动的设计也根据了幼儿的日常游戏活动规律,每次外出做游戏前,幼儿都会进行排队。让他们帮助花宝宝排队,给花宝宝当老师,也让幼儿对自己的能力得到了满足。完成排队后幼儿也有一定的成就感。本次活动的不足是,上课时教师挂图挂得有点高,幼儿操作时高度不够,我及时发现问题并进行了调整。在本次活动中我紧紧抓住了活动设计的目标,从最后幼儿操作材料的情况来看,本次活动目标达成情况较好。幼儿操作时很快找到了位置,并按要求粘贴。操作的较快的幼儿也能关上书后静静的解便不影响其他的朋友。本次活动的创新性体现于,我根据本班幼儿的思维能力特点进行了新的教学活动设计。让幼儿自己发现认识花宝宝是什么形状和颜色。并没有直接问这朵花是什么颜色,他的花瓣是什么。让幼儿自己去发现花宝宝的位置和他们是如何排列的。并没有直接让幼儿观察第一排是什么,有什么相同,什么不同。幼儿自主的观察发现,更能够发展幼儿的思维能力体现课程的自主性。而非教师的包办代替。活动结束时,大部分的幼儿都能安静独立的完成操作材料,效果非常好。个别幼儿在老师的帮助和提醒下,也能按时完成操作材料。
本次活动的设计并不是最完美的,在以后进行思维课程的活动设计里,我一定会吸取以前的经验,总结不足,根据我班幼儿的思维能力和特点进行创新设计,争取能设计和进行更多更好的思维课程。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/youeryuanhuodongsheji/140626.html
-
[大班第一学期家长会发言稿]大班第一学期家长会发言稿详细阅读
很感谢各位家长,能从百忙之中抽空来参加亲子活动、家长会,这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持,也是对孩子的一种关心,同时,希望你们能一如既往的关心与支持我们的工作。 谢谢。 大班是孩子们在幼儿园生活的最后一年,也是孩子们入学前十分重要和关键的一年。作为教师,我们会耐心,仔细,认真,尽自己...
-
[2020年幼儿园中班秋季教学计划]2020年秋季幼儿园中班家长会发言稿详细阅读
亲爱的家长: 晚上好!感谢您对我们工作的理解和支持,谢谢!我们班总人数29人,开学不到两个月的时间,小朋友们已经适应并融入了中班的生活,所有的小朋友都能高高兴兴的上幼儿园。而且主动向老师问好。在教学活动中都能积极参与,相对上学期来说进步真的不小,这都是孩子们成长的一种表现,也是家...
-
[幼儿园十一月主题活动计划]幼儿园十一月社区计划详细阅读
各月份目标与内容:月份目 标内 容 十一 月 份1、通过本次活动的研究,让幼儿对周围的绿化情况有一个了解。2、通过本次活动的开展,让幼儿了解一定的环境保护的知识。懂...
-
[中班音乐活动夏日的荷塘]中班活动:夏日的服装和有用的筷子详细阅读
[活动目标] 1、认识夏装,比较夏装和冬装的不同。 2、根据夏装和冬装的特点进行分类,锻炼孩子的分类能力。 3、自己用废旧材料设计夏装,并能大胆表演。 [活动准备] 夏日和冬日的时装若干、课件(成人的夏装)、事先请几个幼儿扮演模特、废旧挂历,报纸等。 [活动过程]...
-
大班美术美丽的房子教学设计_大班美术活动教学设计:美丽的小伞详细阅读
活动目标:1、根据幼儿美术活动能力的差异,让幼儿选择一种或多种花纹、图案进行创作,涂色要求饱满,均匀地描好边线,并在教师的指导下,大胆地、有创造性地进行装饰润色。2、能把完成的小伞粘贴在适当的位置上,并合理布局添画。3、情感教育:教育孩子乐于助人。 活动准备:剪好的伞形空白图、蜡笔、固体胶、各种图案...
-
家长开放日活动方案|家长开放日活动方案详细阅读
活动流程:1、来园准备(7:30——8:30)(1)幼儿报到,家长签到(2)教师和家长交流,反映幼儿的在园学习与生活情况(3)幼儿进行桌面游戏2、晨间活动(8:40——9:00)(1)晨间游戏:切萝卜玩法:幼儿手拉手站成圆圈扮萝卜,一名幼儿在圈内扮切萝卜人,边念儿歌“切、切、切萝卜,大大的萝卜哪里来...
-
[幼儿园中班户外游戏活动方案及反思]幼儿园户外游戏《纸棒推瓶》活动方案详细阅读
一、创编意图 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,在4—5岁幼儿动作发展目标中,要求幼儿“能在较窄的低矮物体上平稳的走一段距离”。幼儿平时练习平衡的方法和形式很单一,如走独木桥、踩高跷等。我们根据《指南》中关于“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”...
-
[大班主题我想飞主题活动计划]主题活动《我想飞》详细阅读
主题说明: 在主题活动中,借助“小纸人”这一象征性的童话形象,使幼儿感受到:飞上天空,看看太阳、月亮和星星的愿望是那么吸引人;为了这一愿望可能遭受挫折和失败,可能被讥讽为“傻透了”,但小纸人却始终义无反顾。在小纸人形象为幼儿所认同喜爱之际,飞天理...
-
【小班晨间活动设计方案】小班晨间活动设计详细阅读
设计思路:1、小班孩子动作协调能力差,需要大量练习。2、小班的孩子反应力还不不太好,反应不快,有时也无法做出正确反应。3、小班孩子的晨间活动运动量不宜过大,形式要有趣多变,主要培养孩子对体育锻炼的兴趣。4、结合小二班孩子对小兔子跳、走独木桥等动作已经有个一定的掌握。活动目标:1、巩固走、跳等动作,...
-
[幼儿园中班期末汇报活动方案]幼儿园期末家长汇报活动方案详细阅读
活动内容:综合活动活动名称:大比拼活动目的:: 1、复习所学知识。 2、通过自选节目表演,提高幼儿活动的兴趣和积极性,让每个幼儿都能主动的愉快的 参与活动。 3、通过表演活动,培养幼儿的表演欲望和表现才能,让幼儿能大胆的在大家面前表现 自己,展现自己在...