不久前在学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，我问学生：“小朋友，请你来说说我们身边的雷锋”，班中几位优秀的学生举手发言了，但都说了“他帮同学擦桌是小雷锋，他把笔借给同学是小雷锋，他帮邻居收衣服也是小雷锋……”“还能说出其他的雷锋吗？”我不满足这样的回答，试图再问。可是学生都摇摇头。我刚想引导学...
培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性是基础教育英语的主要任务之一，因而在 7—8这两课的复习课时，我以 听，说，唱，读等多种形式调动学生的积极性： 一、让单词具有长久的，鲜活的的生命力。 对单词的复习，我以游戏为主。如：What’s missing? Go fish Findfrie...
关于“Task time” 部分（任务型活动）的教学，其目的主要是通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言。 第一单元设计了“为教室涂色并介绍自己的教室”的内容，第二单元要求学生了解并制作价格标签，并以此为内容进行相关口语练习，第三单元介绍朋友，完成表格，并进行口语练习。...
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不...
语言和文化是密不可分的，因此在进行语言教学时，人们一定会渗入文化的教学。同样，作为英语教师，我们也应当有意识地将文化渗透于我们的教学过程之中。只有这样，我们的语言教学才能真正达到学以致用的目的，避免一些语用方面的错误。 因为，一方面语言本身就是文化的一部分，同时又是文化的载体。人类的知识、经验...
学习语言的根本目的在于运用语言。口头表达是运用语言的一种形式，口语表达能力的形成则重在日积月累。 每节课开始的五分钟左右我根据本单元重点内容及学生的接受水平设计日常口语练习活动，这样既可以使词汇的复习巩固形式多样化，在特定的环境中理解语言，运用语言，也可以锻炼学生的口语表达能力。 如第一单元A部...
到了复习阶段，学生往往会觉得疲惫，与新授内容相比，在一定程度上也会失去新鲜感，而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提，那么如何让学生对复习课保持新鲜感呢？我进行了以下的思索与尝试： 一．让学生的眼睛“亮”一下 我记得有位老师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西，他会很愿意上...
新课程强调从学生的学习兴趣生活经验和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式发展学生对语言的综合运用能力复习课是对新知识的巩固，是新知道的应用要打破枯燥的传统复习模式必须以激趣为主采用灵活多样的教学手段才能在学习中活跃思维拓展视野 一、游戏的融入降低单词学习的枯燥性 单词的复习往往形式较...
——评价改革之小试 教育评价制度的改革是整个教育改革的瓶颈，这是为广大教育工作者所共同认识并深有感触的话题。我以前认为那只是教育行政机关的事，或学校领导的事，怎样分配奖金，看待教师的业绩，从没想到我自己也能有所作为。最近一件小事，却使我改变了看法。 那是两个星期前的一次小测验，多数同学考了...
养成良好习惯 每个人都有自己不同于他人的学习习惯。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的形成非一日一时之功，需要在平时的学习中，通过不断的积累，多次练习之后才能逐步形成。学生学习英语之初是培养良好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一旦形成，就很难改变。这些不良习惯包括：用汉语注释英...
法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”这句话深刻的说明了学习策略的训练对学习的重要性，它直接关系到学生终身发展的方向。于是，我在教学中运用多种教学方法，激发学生的兴趣。 1、在英语教学中，大量运用实物、图片、多媒体等手段，让学...
——关于Unit 3 My friends B Let’s talk 教学反思 Unit 3 My friends B Let’s talk一课是A部分对话的扩展，在A部分能够准确熟练运用“What’s his name? His name is …” “I have a new friend ...
在教3a时，我没有一词一句的教学生而是指导学生如何学习，我首先要求学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候。可以先把这一课默写出来然后我要求学生理解课文大意，就在课堂上用自己的话把文章的大意表达出来，让后把文章短语挑出来找出它们的同义词并用词说话，并要求学生分小组讨论。 本节课的成功之...
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探...
Unit 1 Let’s talk 主要是通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情境，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 本节课我感觉成功之处在于课前的充分准备，加之真实的情景设计，恰倒好处，我课前抓住开学前刚刚转来的新生李则旭，结合A Let’s talk 重点句型，H...
最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 然后让学生看着课堂本起来练...
好动是小学生的天性，根据这一特点，我在英语课堂上不失时机地安排了唱歌、表演、绘画等活动，并收到了较好的教学效果。 1、 利用Let’s sing ,让学生唱起来。 三年级英语教材安排了好多英文歌曲，因为利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其他记忆力，减轻其负担...
本周主要教学了 Unit 1 A Let’s learn and let’s talk本着“拓展学生思维，激发学生的创新意识和语言联想”的教学思路，力求让学生在自主学习的基础上获得自由想象的空间，以激发学生主动的创新组合新旧知识，去活化所学语言。因此，在教学中，我从丰富学生的语言表达能力入手，力求做...
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是学生学习的最重要的推动力，更是最好的老师。在教学中，只有不断的创设愉快，和谐的学习环境，学生的思维才会逐渐变的敏捷，他们才会自觉主动的学习，进而去积极探索，去努力创新，注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性，独特性，多向性，去激...
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些...
