[浅谈小学英语课堂气氛的营造]小学英语课堂气氛的营造

英语教学反思 2023-08-25 网络整理 晴天

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关键时刻。同时,英语入门阶段既是整个英语学习的起点,也是整个英语学习过程的关键。对学生而言,英语学习无疑是一件新鲜的事情。对老师而言,无疑也是一个可利用的良好时机,就如一张白纸上可画出最美的画一样。为此,我对学生的第一堂课非常重视,精心设计了教案。我先把带有标签“Made  in  China”、 “Made  in  HongKong”等的小产品引进课堂,告诉他们英语是世界上使用最广泛的语言,现在随处可见英文,随处可听见英语。然后,用英语讲一两个简短的小笑话,翻译给学生们听。告诉他们,只要你认真学,不久的你也会像老师一样,能看简单的英语笑话、英语故事等,激发全班学生的兴趣,把大家带进神奇的英语天地。最后,打开电脑,随便进入一个游戏,就可看见游戏中只有英语提示,没有中文说明,从而告诉学生学习英语对个人和社会的发展都有重要作用,引起学生对学习英语的兴趣、爱好和重视。
   二、教具是营造良好教学气氛的载体
   一般来讲,小学生初次接触英语,比较新奇,好奇心特别强,求知欲望很高。因此,教学中要针对学生的这一心理特点,充分发挥这一时期的优势,制造悬念,层层推进,让学生总有新鲜感。我充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘学生兴趣。如在教单词“apple   egg  pencil  pen  pencil-case”等时,我就把这些实物带进教室。虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西,学生在日常生活中经常碰到,但当我把这些实物带进课堂时,却会产生意想不到的兴趣,他们急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来,学生学习的主动性强多了,很容易把它们记住。又如在教“big  small  tall  short”等这一类对比性的形容词时,或自制一些略带夸张的图片,我利用体态语言,或让学生在自己身上、教室里找对比词,让学生们来个欢快的大寻宝,使学生在不知不觉中掌握了这些单词。
    为了满足学生好奇好玩的心理,激发他们的求知欲望,从而广泛吸引学生参与,变被动接受知识为主动求索知识,我在教学中组织了一个一个新奇的、具体的、生动的趣味游戏。如在教对话“Who  are   you  ? I’m  BaiLing.”时,我让学生进行了辨声游戏,以竞赛的方式,听音猜人,并适当增加难度。当蒙面者问“Who  are  you ?”时,说“I’m  (BaiLing).”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样做,更添了趣味性,人人踊跃参与,争着抢着说“I’m   Mike”。又如在复习动物单词时,我进行了“Magic  Bag”游戏,让学生触摸、猜物、取物、观察、描述,让学生在自我尝试的学习过程中,逐渐揭开谜底,享受到“跳起来摘桃子”的成功喜悦,进一步巩固对话和单词。
    三、音乐是营造良好教学气氛的手段
    低年级的小学生活泼、好动,喜欢唱歌、跳舞。针对这一特点,我尽量多教英语歌曲,把音乐和英语融合在一起,借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学、巩固。如在教“色彩”单词时,我利用了《Rainbow》这首歌。我先用多媒体展示出一座雨后美丽的彩虹,让学生由衷地发出“哇,真漂亮!”的赞叹。然后,问学生想不想学会《Rainbow》(彩虹)这首歌?答案可想而知。最后,趁热打铁,采用边唱边跳、男女生对唱等方法,反复练唱。等歌唱熟了,7个关于颜色的单词也掌握了。这种做法,不仅使学生们受到了音乐的熏陶,而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。
    四、诱思是良好教学气氛的催化剂
    “学起于思,思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛,激发学生敢想、敢说、敢做的热情。如在综合复习课上,创设情景,营造气氛。借助多媒体课件,在优美的音乐声中展示一幅美丽的森林图景。接着,用温和的语气问学生:“看看,这是什么地方?”“对,是森林。多美丽的森林呀!你喜欢吗?”“想想看,有谁住在这美

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