2020教学改革体美劳|新教学改革的体会

【jiaoan.jxxyjl.com--英语教学反思】

一、新教改的指导思想
    　在教改的新理念的思想指导下，教师应从激发和培养学生的学习兴趣入手，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为其实交际打下基础；开发智力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
　　在教学过程中应遵循学生的认知规律，应由浅入深，由易到难，由已知到未知，由简到繁地安排大纲所规定的全部语言项目——功能，词汇，语法，话题等。教师应根据教学的需要重组教材，目的是为符合教学实际的要求，在教育教学中，教师应起到引领作用，主要是让学生主动参与各种有目的的活动。并力求最大限度地激发学生的学习动机和积极性。
   　 教学过程中，应注意口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。听说领先，随后逐步加大力度。并且由单项训练进而转向综合训练，通过大量的语言操练（Drill）和练习（Practice），促进学生将所学的知识转化为语言的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务（Task）将言语技能逐步发展为初步运用英语进行交际能力。
　　教师始终观察着全班的反应，保证所教的内容和所进行的活动大家都能理解和参与。如果学生没有弄懂，就意味着教师要根据情况改变自己的角色，在教育教学中，无论任何一个环节出现某种问题，教师要变成示范者或表演者，有时又要当讲解员。
　　在复习阶段“教师”是位“强化记忆者”也是学习方法的指导者。
二、新教改的指导思想也应是：
    　素质教育倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式和学习自主学习、主动探究学习及合作学习的学习方式。教师的角色由知识的传播者向学生学习知识的引导者、参与者和开发者方向转变。培养学生的创新精神和实践能力是教师教学的主要目的之一。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注意科学知识与生活实践相结合，有效地进行知识迁移，实现跨学科知识的综合运用与整合，培养学生综合实践能力和发现问题和解决问题的能力，尽量做到知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的整合，面向全体学生因材施教等。基于以上的教学理念，我就Book2 Lesson61进行教学设计。
三、以Book 2 Unit 16 Lesson 61为例，谈谈教改体会：
    　第16单元的交际能力项目为“问题”（Asking the way），本单元教学是在上学期第6单元第21—24课“询问方向（Asking for directions）”和“应答方向（Givng directions）”的基础上进行的。通过看图说话、句型操练、课文阅读、对话表演等活动来达到交际目的。
    　第61课是16单元重要的一课，它起着承上启下、举足轻重的作用。本课分三部分，第一部分是一幅标有学校、医院、教堂、图书馆、咖啡馆等建筑的地图，帮助学生复习以前学过的有关问路的习惯用语及新单词；第二部分通过对话学习有关新的问路及指路的表达方法；第三部分要求学生总结所有的问路及指路用语并就所给条件进行问路和指路练习。三部分都围绕问题、指路而设计，层层递进、步步展开。
三、教学目标设计
   　 根据以上内容，我确定了以下教学目标：
    知识目标：
1、通过这节课的学习，学生学会kind,lady,ladies’room,library,church,cafe,
video,cross,across,crossing,told,reach这些单词并运用。
2、正确使用下列句型：cross the bridge,turn right at the second crossing,you can’t miss it等指路用语。
3、总结归纳所有的问路、指路用语。
    能力目标：
1、能使用所学单词和句型进行模仿、替换和转换练习。
2、运用所学知识，合作编对话或短剧，熟练进行听、说、读、写，发展联想、归纳能力。
3、独立或合作设计参观路线。
    德育目标：
1、热爱、了解家乡、乐于助人。
2、培养竞争、合作精神和团队意识。
3、在学习和生活中明确自身的努力方向。
    情感目标：
1、通过知识与情感的交流，学生有主动参与学习的热情。
2、通过老师或学生自身经历的介绍和引入、发展学生关爱老师、老师关心学生，彼此关心，共同学习，体味在生活中关爱他人的乐趣。
3、通过学生喜爱的游戏、歌曲及现代化教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，师生关系融洽。
    重点难点：
    本课重点是学习新单词及问路、指路用语，难点是学生能就所问路、指路用语进行实际交际和运用。
    教学方法：
情景法、信息沟通法、小组活动法。
    学法指导：
1、语音模仿法。
2、语言组织的方法（陈述、讨论、问答、交际）。 1234
3、语言应用的方法。
四、教材的处理
    　为了发展学生的创新思维能力，我采用直观性和启发性的教学方法，运用图片、实物等直观教学用具，使学生迅速进入情境，运用多媒体、实物投影等展现情景、课文练习题等，使学生思路开阔、大胆思考。围绕发展学生的创新思维能力、听力理解能力、语言表达能力、阅读理解能力等开展方面的训练。
    　在复习阶段，为了使课堂生动有趣并与生活实际相结合，我上一节课给学生布置了家庭作业：上网查找自己感兴趣的部分哈尔滨市街区图，或画一幅从学校到家的路线图。在进行简单的几句“欢迎到英语世界、英语课堂来”的热身后，老师让部分学生到前面展示作品并进行英语介绍，再进行小组内互相交流。由浅入深、有点有面地进行复习训练，既激活了学生的学习兴趣，又提升了他们的情商，使其尽快进入角色，全身心投入到语言实践和思维活动中来。
    　在介绍阶段，我巧妙地利用学生好奇心理，讲我在澳洲迷了路，让学生猜我是怎么找到路的。让学生展开联想，大胆运用语言进行猜测，扩展学生的思维。然后告诉他们我是通过向一位好心而友善的澳大利亚老妇人问路，在她的指引下才找到的。进入新课的同时我用自己的一篇旅澳日记激发学生的学习兴趣，把新单词和句型融于日记的讲述中进行剖析，以本课的单词、短语和句子为教学重点和难点，通过实物、图片、多媒体等直观手段的运用，辅以讨论和联想完成学生对语言的理解和感知，培养他们的创造性思维。每次上课前，我都让学生预习生词，养成他们自主学习自己解释单词用法并造句子，其也学生进行补充，师生互动，合作学习，从而加深学生对新知识的理解，最后老师点评。
    　在操练阶段，学生通过模仿、替换、转换等有控制的机械操练，以获得语言技能；对重要语言的精讲解疑、点拨升华，以发展学生联想、归纳和思维能力，从而形成规范的语言表达技能，同时用分组竞赛形式总结问路、指路用语，培养学生乐于竞争、善于合作的精神。
    　在实践阶段，根据所学过的语言项目，让学生设计相关的情景对话，激活学生的想象力的创造力，发展他们的交际运用能力。同时让学生把班级想象为一个有许多地点的街区，让学生在班级边走边表达如何到达，提高其实际运用语言的能力。
在巩固阶段，通过练习题反馈强化知识点，通过有趣和指路的一问一答编成歌曲，便于联想式的理解、运用和记忆。在作业布置上，采用自选的方法，可以是根据所学生词和句型自编的习题，可以是自编的一组符合指路的对话，也可以上网查找所喜欢城市的地图，设计出去三个地方的最佳路线，用英语表达出来。
五、教学过程中应注意的问题：
1、是否基于学生知识、能力水平
2、多方面调动学生积极性，创设民主的学习环境
3、学习自主合作，探究的学习方式
4、与学生生活实践相结合，注意知识的扩展和迁移
5、教材的重组和加工，学科内部的整合
6、学科之间的整合
7、与信息技术的整合
8、教学设计与效果
9、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标是否整合
10、向全体学生，因材施教
六、构建新的教学方式和学生的学习方式
    　本课采用情景教学，以话题式完成任务型教学。对教材进行重组、加工。以调动学生学习兴趣为前提，以情感教学为主线，以发展学生实践能力和创新精神为中心，以学生发现问题、解决和应用问题为着眼点，以培养学生能力为目的展开教学。努力做到以人为本，面向全体学生，因材施教。在教学设计时，力求达到以学生为中心、以学生为主体，构建学生自主学习、自动探究、合作交流的学习方式。提供学生轻松、和谐的教学环境。教师成为学生学习知识的引导者、组织者和参与者。师生共同参与、探讨、交流，形成生生互动、师生互动，充满生机和活力的课堂结构。
七、教学实录
    一、Warm up(Watch a piece of video, Say together with the students, welcome to English)
    二、Revision
    1、T: Last class I told you to search your favourite part of Harbin online, or draw pictures to show the way from our school to your home, Who’d like to show your works first and tell us how to get there.（根据学生的爱好和能力的不同，把美育教育和技术教育结合到英语课堂中，既激发学生的学习兴趣，又培养了他们的动手能力和语言运用能力。）
Ss: (Show the way according to their works)。（个别学生展示作品，复习学过的问路、指路用语） 1234
    T：Great, why not exchange your messages in your groups?（通过学生之间互相交换信息，从而扩大了信息内涵，增强热爱家乡的意识。）
    2、Lead in
    T: You know well about our hometown Harbin, but if you go to a new place, you don’t know the way, what will you do?(开放性问题的设置，让学生展开想象，大胆语言实践)
    S1: Buy a map.
    S2: Telephone a friend
    S3: Ask a policeman for help.
    S2: Ask the way.------
    T: This class we are going to learn something about asking the way (板书 Unit16 lesson61 Asking the way)
    T: Last winter, when I was in Sydney, I got lost. I asked the way from an old woman. Look! She’s Mary; She’s a kind lady.（展示码丽和我的照片，教授新单词kind, lady, ladies）
    T: I also wrote a diary on that day, do you want to have a look at it ?（结合多媒体，让学生自己讲解、讨论学习新单词library, video, café, church, tell, cross, reach, miss老师补充，并可能有新知识的生成）
    T：With the help of Mary. I reached the church at last. Australians are always kind to others, so be kind to others, help those who need your help,ok?（德育教育，友好待人，帮助需要你帮助的人）
    T: Look! There is a man who needs help!（放录像，课文Part2部分）
    Ss: (Watch carefully.)（学生带下面问题看录像，之后回答问题）
    T: I have some questions to ask:
    T: What place was the man going to ?
    Ss: The library
    T: Did he know his way?
    Ss: No.
    T: Who helped him?
    Ss: A young lady（就课文内容简单问答）
    T: Now Let’s watch again and repeat （学生跟读）
    T: There are some new phrase of asking and showing the way. Please find them out and discuss in pairs. Then tell me another way of saying the sentences.
    Ss: Learn together with the teacher(师生探讨新知识)
    T: Look,this is the map according to Part 2. Who can come to front and act out the dialogue.
    Ss: (acting the dialogue out )(几组学生表演)
T: Boys and girls, you are all excellent. This time please work together and make your own dialogues of short plays.
Ss: (show the dialogues or short plays in front)（学生自编对话或短剧，培养合作精神和创新能力，运用语言进行实践）
    T: Up to now, we have learned many ways of asking and showing the way, Could you work in groups and find out as many ways as possible? 1234
    Ss: (Discuss in groups)（学生合作查找并分组竞赛，女生回答问路、男生回答指路用语）（板书：1、asking the way 2、showing the way ）
T: You see our classroom is like part of a city. There are many places in it. Please put up the cards on your desk. Find the place you’d like to go and tell us how to get there. Practise as a chain drill. （板书 finding the way）
    Ss: (speak English as they walk)（把班级模拟成真实街区进行练习，密切联系生活实际，学以致用）
    T: Would you like to go to some of your classmates’ homes? Please listen and find their houses. （听力练习，进一步巩固问路、指路用语，利用动画听力形成，让学生正确找到本班几位同学所住的房子的位置，学生很感兴趣。）
    Ss: (listen and find the right house of each student)
T: Here is an empty house, look , it’s Li pang’s home. Let’s go and see what he is doing. Oh! He is doing his homework. Why not do the exercises together?
    Ss: (Do the exercises.)（从本班学生在家写作业引出练习，一起做相应的练习题，巩固所学知识。）
T: Today, we have a good time together, we have learned how to ask the way, show the way and find the way, who can sum up this lesson?
    Ss: (Say something about this lesson.)（学生小结，形成主体意识，锻炼其归纳总结能力。）
    T: Here is a song, Let’s enjoy it together. (利用所编的问路、指路用语的歌曲，寓学于乐，多次充实知识。)
Ss: (listen and try to follow)
    T: I have some beautiful pictures of different kinds of roads, look, a country road, a city road and so on, but the road to knowledge is not easy, please find your right way in your life, in your study. （升华，展示各种道路图片，说明通往知识的道路并不容易，鼓励学生在学习、生活中找准方向、确立好目标。）
    T：Homework: You can choose any of them, No.1 , Design some exercises by yourself according to the use of the new words and sentences, then finish them. No.2, Make up your own dialogue of asking and showing the way. No3, Search the map of your favorite city online ,Find 3 places you’d most like to go and design the way. （学生任选一题作为家庭作业，体现面向全体学生，注意个体差异和个性发展，让学生自己设计题，既注重学生学习过程的检查，又对其学习结果有一定的反馈，便于老师针对不同情况进行反思、小结，查缺补漏。）1234

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