唐僧骑马咚得咚儿歌|《唐僧骑马咚得咚》

小学音乐教案 2023-06-30 网络整理 晴天

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教学设计

教学内容:

1、童谣《唐僧骑马咚得咚》

2、欣赏《一个师傅仨徒弟》

知识教学点:

按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。

能力训练点:模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。

德育渗透点:培养学生小组合作意识。

教学重点:引导学生感受和鉴赏音乐。

教学难点:如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

设计理念:兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣,激发起学习的热情,课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学,拉近音乐课与学生的距离。

教具准备:多媒体课件、头饰、卡片等。

教学过程:

一:组织教学

   1、听音乐《猴哥》进教室。

   2、师导入引出孙悟空。同时提出本节课要求(闯关,表现好的奖励仙桃。)

  师:小朋友,刚才这首歌唱的是谁呀?(师导入引出孙悟空。)

孙悟空去干什么了?你们想不想像孙悟空一样勇敢?今天这节课孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏,表现好的奖励仙桃。

二:欣赏《一个师傅仨徒弟》

1.激趣导入

师:同学们喜不喜欢看动画片?

生:喜欢。

师:喜不喜欢看《西游记》?

生:喜欢。

师:你为什么喜欢看《西游记》?(学生回答)

师:同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的片尾曲。小朋友们,谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么?

生:《一个师傅仨徒弟》。

师:你会唱一唱吗?(第一关)

2、初听乐曲

   今天我(孙悟空)也带来了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。

   下面我们要闯第二关了,你们想知道是什么吗?这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛,洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化?同时刻画了西天取经道路上的危机四伏,困难重重的境况?

    3、复听

   让我们再来听一遍,这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征,我们都有什么本事?

   三:学习童谣《唐僧骑马咚得咚》

   1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。(第三关)

   (1)唐僧的三个徒弟都有什么本事?

   (2)我们这有本事,我们的师傅有没有本事呢?

  (3)所以,观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑,白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的?谁来学一学?

(学生跺脚来模仿)

师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?

(学生用手拍地模仿)

师:你再想一想,还有其他方法吗?

生:没有了。

师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?

生1:双响筒。

生2:响板。

生3:铃鼓。

(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。)

 师:其他的同学也来学一学。

 2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣,也就是儿歌来说,我好想听一听,谁听过,给我们说一说好吗?12

   3、出示图片《唐僧骑马咚得咚》

   我也来读一读。(不按节奏读,乱读让学生发现这样读不好)

   哦,原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变,(变出节奏条)这些节奏条都适合哪句话呢?谁能帮帮我?(第四关)

   4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。

  师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?

(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。)

 5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢,谁愿意表演一下?

   6、我们一起边伴奏边说童谣好吗?

   四、表演《唐僧骑马咚得咚》

   我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊?

   1、分小组来排练,孙悟空提出要把这首童谣加进去,边表演边说童谣。

   2、小组练习(放《西游记》里的两首曲子)

   3、我看小朋友们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?(分组表演)

    五、小结

   你们太棒了,第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了,如果这个仙桃吃了会不老,你打算给谁吃呀?

   想我齐天大圣也难不住你们。看来xx小学的学生确实如xx老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下,就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》,能做到吗?好,有机会我会再来得。要好好学习哟。再见!

“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。

欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。

儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。

音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿歌,带着头饰,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。

在教学中也有很多不足:分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。

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