两只小狮子课文_两只小狮子

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标:
    1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
    2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
    教学重点:
    指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
    教学难点:
    有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
    课前准备:
    1.生字生词卡片。
    2.课件。
    3.朗读课文的录音带。
    教学时间:2课时
    教学过程:
    第一课时
    教学目标:
    1、正确、流利地朗读课文。
    2、认读生字。
    3、了解两只小狮子的不同表现,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。
    教学重点:
    引导学生用自己的方法去认记生字。
    教学难点:
    通过理解课文内容,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。
    教学准备:生字卡片、课件、朗读课文的录音带
    教学过程:
    一、形象揭题
    1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一
    种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
    2、今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两
    只小狮子)学生读课题。
    3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
    二、初读课文
    1、听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
    2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
    3、画出生字,多读几遍,记住字音。
    (1)抽生读生字,其他学生纠音。
    (2)学生交流识字方法。
    (3)鼓励学生探究识记生字的方法。
    换偏旁法:咬 、洋
    编儿歌法:吞:一口吞下天
    组合法:狮、苦、靠、扑
    4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
    三、导读课文
    1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
    2、学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
    (1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
    (2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
    (3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。123
    (4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
    3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
    (1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
    (2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
    (3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
    4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:
    (1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
    (2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
    (3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
    四、布置作业
    读一读
    练习     刻苦       狮子     将来      懒洋洋
    学习     应该       整天     非常      慢吞吞
    第二课时
    教学目标:
    1、指导分角色朗读课文。
    2、学写本课的生字。
    教学重点:指导分角色朗读课文
    教学难点:识记字形,指导写字。
    教学准备:生字卡片
    教学过程:
    一、指导分角色朗读课文
    1、在小组里分配角色。
    2、熟悉各角色要读的内容。
    3、在小组里试着分角色朗读课文。
    4、检查各小组分角色朗读的情况。
    5、重点指导读好懒狮子说的话。
    (1)指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。
    (2)评价交流听后感。 
    2、指名学生分角色朗读课文。
    3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
    二、指导识字、写字
    1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
    2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
    三、学生自己书写生字。
    四、巩固生字。
    出示生字卡片,认读生字,并口头组词。123
    五、布置作业
    比一比,再组词。
    飞(     )(    )       学(     )(      )
    非(     )(    )       常(     )(      )
    板书设计:
    27 两只小狮子
    非常刻苦                    什么也不干
    从小学会生活的本领、不靠父母
    长大自己才能生活
    《两只小狮子》教后记
    本课教学,我主要从以下三方面入手:
    一、创设情境,激发兴趣。
    本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主人翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性,使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如:在巩固识字时,我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
    二、以读为本,在朗读中感悟。
    学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
    三、挖掘训练点,发展想象力。
    我在本节课的设计时,引导学生抓住课文中的一些重点词,重要片段让学生展开想象。如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时,我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样?
    可是,本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位,没能注重字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实,应适当减掉一些识字量,提高学生的学习效果。本文存在大量对话,朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。
    一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。

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