【33朵玫瑰代表什么意思】33 火车的故事

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《火车的故事》教学设计邓刃
学习目标1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。第　一　课　时谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。初读课文，识记生字1.借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。2.检查识字情况。齐读，分组读，抽读。3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。a.读了这个自然段，你了解到什么？◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量）b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）c.朗读领会。6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）b.爸爸还说了什么？c.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第　二　课　时朗读课文复习巩固生字1.学生读生字卡片。2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。书写指导1.观察字形结构，想想怎样写才好看。2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。 《火车的故事》教学设计（一）谈话导入，初读课文1．揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？2．借助拼音读课文，画出生字。3．听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。（二）联系插图，朗读感悟1．学习第一、二段。（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。（2）指导朗读。2．学习第三段。（1）这段有几句话？（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面*两根铁轨，上面*电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）（5）指导朗读，读出夸赞的语气。3．学习第四段。（1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？4．学习第五段。（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。（2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。5．学习第六段。（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。（2）指导感情朗读。（三）读全文，巩固练习1．朗读课文。2．教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。3.指导书写：动、发、成。（四）实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。 1234

《火车的故事》朗读感悟教学设计 深圳市后海小学  邓志斌   　教学目的： 1．正确流利地朗读课文。2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3．激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备：1．教学课件——各种类型的火车动画。2．师生均准备玩具火车。教学过程： 一、出示玩具火车，谈话导入1．大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？2．现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。3．下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）4．板书课题，学生齐读课题。二、指导正确琉璃地朗读课文1．学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。2．学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。三、朗读感悟（一）学习第一、二段。1．小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。2．思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。3．指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。（二）学习第三段。1．出示问题，引导小组合作学习。（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？2．各小组合作学习，动笔画出关键词语。3．指导朗读第三段。（三）   自由结合学习课文最后三个自然段。1．各小组选出代表汇报交流学习成果。（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）2．教师讲解：（1）海拔：画图表示。（2）“世界屋脊”：语言描述。3．指导朗读，读出赞叹的语气。（四）朗读全文。

33 火车的故事（a、b案）

教学目标

1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

教学重点

学习生字、新词。

结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件、识字教具。

教学过程：

教学案例（一）

第一课时

一、谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2．检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想

1．自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2．读第三自然段，a．读了这个自然段，你了解了什么呢?

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）1234

3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）

b．爸爸还说了什么?

c．引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山 势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。

d．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

4．读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1．学生读生字卡片。

2．游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

三、书写指导

1．观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2．拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

四、总结

注意肯定学生的创新之处。

教学案例（二）

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?

对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

2．检查识字。

老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）

你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

3．初读课文

请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

三、结合课文的多媒体动画，理解课文

1．读一、二自然段

谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

听了这位同学的读，你知道了什么?

老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

2．学习第三自然段

读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

你喜欢哪一种?为什么?

你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

3．自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

4．读第六自然段

同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

第二课时

一、朗读课文

上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?1234

我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

二、复习生字词

1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?

“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）

三、书写指导

请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

五、教师小结

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