乌鸦喝水教学设计|乌鸦喝水教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点：
1、识字写字。
2、朗读背诵课文。
3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学课时：  两课时
第一课时
教学目标：
1、读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：“乌鸦”。你是怎么知道的？
2、边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。你有什么好办法区分这两个字？
   老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。
3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
4、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。
5、认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
二、初读课文。
1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）我们首先来读准字音。
（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）
a、自己读读。
b、请小老师领读。
（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。
（3）齐读。
2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。
3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。
请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。
4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？
三、教学生字
我们读好书，还要写好字。
1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）
2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）
（1）教学“看”。
a、（出示“看”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“看”是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的“手”有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。
b、拿出手跟老师一起写一写。
c、生描红、临写。点评。
（2）教学“起”。
a、（出示“起”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“起”是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个“己”而不是“已”。
b、拿出手跟老师一起写一写。
c、生描红、临写。点评。
四、课堂小结。
教师小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。
学生就像大海里的鱼儿，当你伸手去捉他时，他会调皮的从你身边溜走，当你拥有知识和爱心的鱼饵时，他会不由自主的靠向你。

第二课时
教学目标：
1、读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。
3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程：
一、复习
1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴
3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 
抽生填空后齐读
二、细读课文
1、学习第一自然段。123
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）
大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？
同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）
（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（看图：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。
（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。
（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。
2、学习第二自然段。
（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
（2）出示句子，理解词语。
（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好“终于”边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。
（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
（5）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。
（6）用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）
（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。
三、朗读课文，启发学生。
1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？
2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。
3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。
四、指导背诵。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。
（2）记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。
板书设计
24乌鸦喝水
                              口渴了        找水喝
                              找到水        喝不着
                              想办法        喝到水123
                                要动脑筋解决困难

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