[小壁虎借尾巴教学设计一等奖]《小壁虎借尾巴》教学设计

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教学内容：《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》第19课。
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。
    设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
学生学习书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。
    一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。
   教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。
3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
过程与方法：
1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
情感态度与价值：
教育学生礼貌待人
教学重点：
1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
　教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学准备：教师：
1、动画片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。
3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。
4、多媒体课件。
学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）
小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？师板书：小壁虎
想不想和它打招呼？那么你试一试吧！
小壁虎想问问你们：
1.  师：你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖
　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖
　　生：唱歌，画画，跳绳。
　　生：看电视动画片。
　　师：喜欢看什么动画片呢﹖
　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》。1234
　　师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖
　　生：(齐)喜欢。
　　　师放《小壁虎借尾巴》的动画。
　　师：动画片好看吗﹖
　　生齐答：好看
2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？
生答：小壁虎，  它在借尾巴 <同时师板书>
3、你们想知道：
　　小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？借到了吗？为什么？
　　我们带着这些问题学习这篇童话故事吧！
二、细读课文，读中悟文。
（一）学习第一、第二自然段。
  l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？
　　   板书：断    保护
  2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
  3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？
  4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
（自己练习读、指名读、教师指导读。）
（二）学习3、4、5自然段。
1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？
快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）
　　教师贴图：
         小鱼图
　　     老黄牛图
　　     燕子图
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
（三）学习第3自然段。
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）
指名读第3自然段，
边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
　2、学生边说教师边板书：
　        摇  拨水
　3、比较句子：
（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。
电脑出示：1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”
（2）请平时最有礼貌的同学来读第一句。
（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。
下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。
师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？
生：老师，您把铅笔借给我行吗？
师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。
4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话   小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）
 6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？　
（四)学习第4、第5自然段。
l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4 、第5自然段。
电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。
2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？
教师板书：  甩   赶蝇子
摆   掌握方向
3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。1234
4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？
（五）学习6、7自然段：
　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？
　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
　　 教师板书： 长出一条新的尾巴
　3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？
（自由读、教师指导读、指名读。）
　4、小壁虎的尾巴有什么特点？
　　 教师板书：再生 
三、分角色表演：
让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕：
 小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？
 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
 小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
  燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
  小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
 妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
 小壁虎：我长出一条新尾巴啦!
（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）
四、拓展延伸。
　　 还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。
五、作业 看谁棒！
　        小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。
续编故事：
     小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？
板书设计：
                                                              小壁虎借尾巴
                                                      （断尾巴的小壁虎图片）
                                                                      断                      保护1234
                                   小鱼图             摇                              拨水
　                                老黄牛图         甩          尾巴               赶蝇子
　                                  燕子图           摆                               掌握方向
                                                （长出新尾巴的小壁虎图片）          再生

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