【《阳光》教学设计及板书部编】《阳光》教学设计

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教学目标
　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学课时：2课时
                                              第一课时
一、想象引入，提出学习目标
    师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
生：（大声地）想！
提出学习目标：
1、请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！
2、读完之后，再把生字勾划出来。
3、自己学习生字新词
二、展示学习成果
（一）、学习生字情况展示：
1、同桌互读生字卡片。
2、全班交流：
（1）我会读
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翘舌。
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？
生：一个读“zhâng”，“长大” 的长”；另一个读“cháng”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。
师：小小年纪就会用“一个” 和“另一个”来说句子，老师佩服你！
（2）我会记
师：这些生字哪个生字最难记？该怎么记呢？
生：我知道“阳”是一个日字加上“双耳刀”。
师：“双耳刀”这是我们今天要学的新偏旁，大家跟着他一起读好吗？（生齐读）
生：“像”是单立人加一个大象的“象”。
……
师：生字会读了，再读读词语怎样？
生：（齐声）行！
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
生：我推荐给大家的词语有“金子、田野、更高了、更绿了……”
（3）我会写
生：我认识了两种新笔画“竖提”和“竖折”。
……
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
我会读课文（小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示。）
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
我想给我喜欢的词语说一句话。
三、知识拓展延伸（2分钟）
展示自主收集的资料。（我知道我们学过的带有“日”字旁的字。）

                                             第二课时12
教学过程：
一、猜谜导入，提出学习目标。
1、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？（师板画太阳）
2、师：阳光照在身上有什么样的感觉？
生：暖和。舒服
3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题）
4、提出学习目标：
（1）、能流利、有感情地背诵课文。
（2）、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
（3）、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
二、展示学习成果（全员参与）
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内完成）
生：我会把课文读流利。
生：我知道课文有5个自然段，我读懂了……。
生：我知道朗读时要注意什么？我会背诵课文。
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
生：我懂得了山上的小树，因为有了阳光，长得更高了。
生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。我还能用“像”说一句话。
　……
生：我能用“_______的______，因为有了阳光，更_____了。”说话。
地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。
生：我还知道如果世界上没了阳光就会到处一片黑暗，粮食不会生长，我们也不能健康成长，所以我知道阳光比金子更宝贵。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
师：同学们的想象力令老师折服！老师从你们的读中，真的感觉到了阳光的魅力与伟大。现在，你们肯定有很多话想对阳光说吧？
生１：谢谢你阳光，你给我们带来了快乐。
生２：阳光，你的本领真大，你太了不起了。
生３：阳光，我们真的感谢你！
生４：阳光，你使世界变得更美好，我们都爱你！
    三、知识拓展延伸
用自己的彩笔描绘阳光。

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