[暗格里的秘密]ang eng ing ong 教案

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【教学目标】

１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时
　　一、谈话导入
　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
　　板书：14 ang eng ing ong
　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
　　（一）学习韵母ang的音形
　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
　　2．出示图下音节yáng。
　　3．教师示范读yáng，学生随读。
　　4．教师范读ang，学生随读ang。
　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
　　出示卡片：
　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
　　（二）学习韵母eng的音形
　　1．出示第二幅图，说说图的内容。
　  2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
　　1．出示书中第三幅图：
    2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
　　（四）学习韵母ong的音形
　　1．出示图，这是什么？
　  2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？12
　　教师翻动卡片使ing变成ong。
   仔细观察，你发现了什么？（生自主发言，说出四个后鼻韵母的特点。）
　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
　　1．自己试着练习抄写韵母。
　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
　　四、小结。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　1．复习4个后鼻韵母的读音。
　　2．读4幅图下面的音节。
　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
　　1．板书出示音节：
　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
　　三、学习看图拼读三拼音节
　　1．出示四幅图和图下音节
　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？
　　3．对照下面的音节自己试着读一读。
　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
　　6．指名读，比比谁读得准确。
  四、巩固：
    1、游戏：课件出示组合动画，学生拼出动物的名字。

chóng  mì  fēng  xiàng  kǒng lóng   xióng  qīng  wā  yáng  láng   yīng
　　2、抄写shān yáng的音节
　　五、读儿歌
　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
　　5．指名读。
　　6．齐读儿歌。
　　六、小结
　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

教学反思：

1、在教学中渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课掌握发音时，我先教给学生ang的发音，并用掀卡片的方式，渗透四个后鼻韵母特点。在此基础上，教学“eng、ing、ong”的发音，以点带面，面向全体。然后让学生自己观察、找规律，掌握发音规律。并鼓励学生自己说一说你发现了什么，学生说地很好。我想，要培养学生某种能力，一开始老师要有意识引导，慢慢学生才会有发现的勇气。

2、本节课中巩固环节，学生兴趣极其高涨，老师费尽心机地将一些与后鼻韵母相拼的动物名称联系在一起，做成动画的形式，引导孩子们拼出音节，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

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