[小小竹排画中游]小小竹排画中游

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
　　　1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。
　　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
　　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
　　课前准备：课件、生字卡片
　　课时：2课时
                              第一课时
　　一、看图导入，初步感受
　　㈠　导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
　　㈡　师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
　　㈢　板书：竹排
　　⒈解竹排的形状与用途。
　　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
　　⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
　　二、小组合作，自主识字
　　㈠初读课文
　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
　　㈡出示生字，学生认读
　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
　　㈢小组合作，认记生字。
　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
　　㈣　游戏：“捉气球”。
　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
　　三、朗读课文，整体感知
　　㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
　　㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
　　㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
　　㈣小组交流汇报
　　㈤全班齐读课文
　　四、书写指导，掌握结构
　　㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
　　㈡出示“口”，学生认读并组词
　　⒈仔细观察，掌握结构
　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
　　⒉师范写，生书空
　　⒊学生描红，师巡视指导
　　⒋展示学生作业，生评议
　　⒌继续写，争取比前一个有进步
　　㈢同样方法学写其它的汉字

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　㈠　课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
　　㈡　多种形式朗读课文12
　　二、合作交流，解疑质疑
　　㈠　读读想想，鼓励学生质疑。
　　⒈读了课文你知道了一些什么？
　　⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
　　⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
　　（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
　　㈡　小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
　　㈢　师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
　　㈣　朗读指导。
　　⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
　　⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
　　⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
　　⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
　　⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
　　三、激发想象，丰富情感
　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
　　生交流介绍，师点评并指导说话。
　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
　　四、课外拓展，实践活动
　　收集江南风景图片在教室中展览。
　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
教学后记：
      《小小竹排画中游》是一篇优美的诗歌，让学生通过朗读，感悟江南水乡的景美，物产丰富。在教学前，我试问学生：“题目讲了什么意思？”学生的回答是：“小小竹排在画中游动。”“真的是在画中游吗？”我给学生设下了悬念，然后出示江南水乡景色美丽、物产丰富的图片，为学生的进一步感悟打下基础。然后通过朗读、引导感悟，结合多媒体演示，让学生体会到课题的比喻意，是江南水乡的景色太美了，才会让小作者感觉到是在画中游一样。最后引导学生明白我们这里就是江南，我们家乡的景色很美，物产也很丰富，进一步激发起学生热爱家乡的情感。整篇课文情境优美，在学生朗读时，我又配上了优美的画面和音乐，使学生深受感染，取得较好的教学效果。

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