这儿真好阅读答案一年级|这儿真好
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l 这儿真好 教学随笔 第一课时 一、板书课题,设置悬念 1、 板书课题。提问:“真”的意思是什么? 2、 “这儿”指哪儿?“真好”好在哪里?让我们来读课文了解。 二、初读指导 1、 借助拼音自由读课文若干遍,想想课文的主要内容。 2、 仔细观察课文插图,用自己的话说说这幅图的意思。 (1) 学生练说。 (2) 指名说图意。 3、 再读课文。 (1) 标出自然段的序号,问:如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话,想想这六个自然段该怎样划分呢? (2) 圈出生字词。揭示,借助拼音自由拼读,指名的。擦去拼音再读。理解词义,记住字形。结合学生发言小结:部件法、猜谜法、关键法。 4、 自由读课文,在不理解的句子下面做上记号。 三、作业 1、 组词。 坐( ) 玩( ) 课( ) 座( ) 完( ) 颗( ) 找( ) 该( ) 我( ) 孩( ) 2、 练写生字词。 3、 正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、 听写词语。 天空 小象 一年 一座 玩 好极了 2、 组词。 坐( ) 玩( ) 课( ) 座( ) 完( ) 颗( ) 找( ) 该( ) 我( ) 孩( ) 二、精读训练 1、 回忆全文共哪三部分。 2、 读第一自然段,想一想这一自然段的两句话说的是什么。 (1) 介绍荒岛。。 (2) 哪里说明小熊很孤单? 3、 第二三自然段,学生自读自悟:你读懂了什么? (1) 全班交流,教师相机指导。 (2) 当云变成了一棵树的时候,小熊明白了什么? (3) “漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景,请拿出画笔画出来。 (4) 读第二部分,用夸赞的语气读。 4、 第四至六自然段。 (1) 过渡:这儿绿叶成阴了,许多动物都来了。小熊高兴了。请看插图,说说它怎样高兴?读书后交流。 (2) 小熊为什么这样高兴? (3) 你能用高兴的语气读这一部分吗? (4) 讨论: “这儿真好”好在哪里? 为什么前面说“我就住在这儿吧”,后面说的是“我们就住在这儿吧”? 5、 朗读全文,思考:这儿真好,这儿原来好不好?后来怎么会变样的? (3) 这儿原来并不好。 (4) 后来变样了。 (5) 变化的原因。 三、作业 1、 想象一下,“这儿真好”到底好在哪里。 2、 填空:小熊在岛上( ),种了( )小树苗。后来小树苗( ),漫山遍野绿叶成阴。 3、 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1、 按课文内容填空。 这儿原来是一个( )的荒岛,后来小熊在这里种了( ),几年后,这儿( )( ),( )、( )、( )到这里安家落户了。 2、 用“穴”字头和撇刀头组字。 二、“这儿真好”说说这儿好在哪里 1、 有树木:一年,两年,小树长大了,漫山遍野绿叶成阴。 2、 有动物:许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊,都划着船来了。 3、 这儿绿化搞得好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。 三、写字指导 1、 出示生字:座 玩 空 呀 年 象 极。自主学习,说说用什么方法来记住字形。 2、 留下足够的时间,让学生思考,互相交流。 3、 结合学生发言,教师小结。 4、 按笔顺描红。 四、作业 1、 点上适当的标点符号。 (1) 小熊问:“云呀云 我怎样才能找到我的朋友呢 ” (2) 小熊高兴极了 不停地说:“欢迎你们 欢迎你们 ” 2、 继续练写生字词。 3、 朗读课文第三部分,读出羡慕称赞的语气。 l 教学目标: 1.学会本课生字,认识几个新偏旁,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。 4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 l 教学重点难点: 识字、写字、朗读。 l 教学具准备及辅助活动: 生字卡片、插图、小黑板 l 主要板书计划 15 这儿真好 梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友 (感到孤单) (营造树林) (安家落户) l 作业设计安排: 课内: 描红、仿影、临写、朗读 课外: 完成《习字册》。
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