三年级作文《这儿真好》|《这儿真好》教学实录

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《这儿真好》教学设计

清风飘悠

[教材分析]

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这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。

全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：

第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。

第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。

小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。

第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。

[学情分析]

一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。

[设计理念]

1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。

2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。

3、第一范文生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。

2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。

3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学重点、难点]

1、能有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学过程]

课前谈话：

师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？

一、导入课文

师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）

师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）

师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好

（指名读课题，正音“儿”，齐读）

二、初读课文

1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？

（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？

2、检查自读：

出示：yí  zuò   huāng   dǎo        lìng  lìng    123

一  座     荒     岛       孤 零  零   

nián   màn    biàn  yě      yíng

一  年     漫  山  遍   野   欢  迎

    lǜ          yīn       tíng           jí    

绿  树  成  荫    不  停    高  兴  极  了  

（指名读，正音、齐读）

三、理解课文内容

师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢？

（一）学习第一自然段

1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面）

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师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说）

师：小熊住在怎样的一座岛上？

（看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫——“荒岛”

板：荒岛   （指名读这词）

出示段1：（指名读句1、齐读）

师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？

（自由说说）  （相机板书：梦朋友）

师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说？

（出示：孤零零）指名读、齐读

师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。

（自由读体会、指名读、齐读）

（二）学习第二自然段

师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面）  （连忙问云）

师：为什么要连忙问云？

（小熊很着急，急着想找到朋友）

板：朋友

师：小熊怎么问的？  （指名读）

师：读出小熊的心情了吗？应该怎样？  （再指名读、齐读）

（三）学习第三自然段

师：云儿告诉小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段）

（学生自由地朗读这段）

师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？

（小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。）

师：小熊怎么做的？（板：种树）  （读出有关句子。齐读）

师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。

（再读，读出辛苦。齐读。）

师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（板：绿岛）

读出句子（一年、两年……）

师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的？

（送词语）“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”123

师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。

齐读这段。

（四）学习第四、五、六自然段

过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。

师： 一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

指名读、齐读。

师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”

   “远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

师：我们是指谁？   （小鹿、小象、小猴）

师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？

（四人小组讨论、交流、说说）

师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀？

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