和大人一起读《小松鼠找花生》|《小松鼠找花生》第二课时教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学重难点】

　　１、练习朗读，知道花生结果的特点。

　　２、认识生字。

【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，激发学习兴趣

　　师：同学们，今天老师请来了一位客人，跟你们一起上课，你们高兴吗?

　　生：（非常高兴地回答）高兴！

　　师：看，它是谁呢?(出示小松鼠图)，快，跟小松鼠打个招呼吧。

　　生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi，你好！

　　师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？

　　生：（大声地说）愿意！

　　师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。

　　（小松鼠的出现，激发了同学们的学习热情，谈话设置悬念，很自然地引入了新课的学习。）
　

二、学习课文

　　１、学习第一自然段

　　　⑴　生自读第一自然段，说说读完后你知道了什么?

　　　⑵　看图１，指名说花生种在哪里?

　　　　　生：花生种在大树旁边的地里。

　　　⑶　说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)

　　　⑷　“许多花生”说明什么？（说明花生很多）

　　　⑸　“许多”还能换成什么词？

　　　　　生：非常多。

　　　　　生：特别多。

　　　⑹　看图１

　　　　　师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？

　　　　　生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。

　　　　　师：你从哪儿看出花儿很美丽？

　　　　　生：因为这些花儿都是金黄色的。

　　　　　生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

　　　　　师：“格外”还可以换什么词？

　　　　　生：“特别”。

　　　　　生：“非常”。

　　　　　师：“格外鲜艳”也就是----------------------------

　　　　　生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。

　　　　　（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）

　　　⑺　指导学生朗读这一自然段。

　　　　　师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？

　　　　　生：要把说明花生多和花儿美的词重读。

　　　　　师：也就是把什么词重读？

　　　　　生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。

　　　⑻　教师范读，学生练读，指名读，齐读。

　　　　　（在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。）

　　２、学习第二自然段

　　　⑴　师：这些花儿真美，我们看到了，小松鼠和小鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢?让我们一起去听听。

　　　⑵　四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。

　　　⑶　学生朗读，同学评议，教师指导朗读。

　　　⑷　学生自由组合，练习朗读，可齐读、分角色朗读，也可表演读。

　　　⑸　分组按不同的朗读方式汇报。

　　　　　(充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式朗读，运用多种形式的读，使学生体会小松鼠的高兴心情。)

　　　⑹　师：小松鼠越想越高兴，那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢?

　　３、学习第三、四、五自然段12

　　　⑴　生自由读三、四、五自然段。

　　　⑵　小松鼠怎么做的呢?

　　　　　生：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　　　　师：每天都到地里去，说明什么?

　　　　　生：说明小松鼠盼望早点结花生。

　　　　　师： 结果怎样呢?

　　　　　生：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

　　　　　师：“他等啊，等啊”说明等的时间怎么样?

　　　　　生：说明等的时间很长。

　　　⑶　看图２。

　　　　　师：小松鼠脸上的表情怎样?

　　　　　生：小松鼠感到很奇怪。

　　　　　师：小松鼠奇怪什么?

　　　　　生：小松鼠奇怪的是花都落了，也没看见一个花生。

　　　⑷　花生真的被摘走了吗?小组内交流。

　　　⑸　学生汇报交流。

　　　　　生：是小鼹鼠把花生摘走了。

　　　　　生：被别的小动物摘走了。

　　　　　生：可能因为生长时营养不够，所以没有结花生。

　　　　　生：不对，没有被别的动物摘走，因为花生长在地里，所以看不到花生。

　　　　　(学生汇报交流时，教师没有否定他们的答案，而是让学生任意想象，让他们的想象得到充分的发挥。)

　　　⑹　师：同学们，花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!

　　　　　(师播放花生生长过程的动画。)

　　　⑺　现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)

　　　　　生：我知道花生的果实是长在地里的。

　　　　　生：我知道花生和别的食物生长的不一样。

　　　　　(从一年级开始逐步对学生进行句子训练，既为学生今后的语文学习打下了基础，又培养了说话能力。)

　　　　　师：你们说小松鼠知道这些吗?

　　　　　生：不知道。

　　　　　师：你怎么知道的?

　　　　　生：因为小松鼠他自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

　　　　　师：小松鼠说这话时旁边有人吗?

　　　　　生：没有。

　　　　　师：他这话是说给谁听的呢?

　　　　　生：说给自己听的。

　　　　　师：那“自言自语”是什么意思呢?

　　　　　生：就是自己说给自己听。

　　　　　(结合图画理解“自言自语”的意思，降低了学习的难度。)

　　　⑻　指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)

　　　⑼　练习朗读，指名读。

　　　⑽　齐读三、四、五自然段。

　　　⑾　快把你知道的告诉小松鼠吧，别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)

　　　　　生：小松鼠，因为花生的果实是长在地里的，所以等到花都落光了，也没看见一个花生。

　　　　　师：听了你们的话，小松鼠明白了，他让我谢谢你们，你们看，现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
　

三、扩展练习

　　师：花生真是一种有趣的植物，它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?

　　生：有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生，花生是果实，这些是根　或茎)
　

四、作业

　　以《花生找到了》为题目续编故事。

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