8看菊花|8、看菊花

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教 学  过  程一、复习导入：1、小朋友，上节课我们一起去公园看       （齐读课题）今天，我们还要再去细细地欣赏菊花。不过在去之前，王老师想考考大家。2、  出示：       公园   许多   一点儿   紫红的   离开    更加     开放指名读（提问：“许”的第二笔是什么？-横折提。“一点儿”注意儿话音）—打乱顺序读—齐读   3、这里有几个字宝宝迷路了，谁来帮助它们？出示：1、工     2、公（ ）厂    （ ）园（ ）正     （ ）人二、精读课文：1、小朋友胜利过关，真棒！现在我们就一起去看菊花。把书打开，用自己喜欢的方式美美地读课文。2、你觉得公园里的菊花怎么样？出示课件（好看，美丽）3、课文中有两个地方提到了菊花的好看，你们能找到吗？学生回答，老师出示：①    公园里的菊花好看极了。②    听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。4、你觉得菊花好看在哪些方面呢？（形状、颜色、味道）5、那菊花究竟有哪些颜色呢？（板：颜   色）6、学生回答，出示：黄的   白的    淡绿的   紫红的7、指名读词—齐读词8、这就叫五颜六色。（板：五颜六色）读这个词。9、喜欢菊花吗？那就读出来。（读：公园里的菊花好看极了。）10、            齐读：“公园里的菊花好看极了。……紫红的。”11、            谁来读：“一朵朵，一丛丛，一片片。”(字体由小到大出示)指名读。12、            你告诉大家为什么越读越响？（学生回答，老师课件演示，一朵朵，几朵组成一丛，几丛组成一片，菊花真多呀！）学生齐读13、            天气渐渐冷了，早上你来学校，走在路上，秋风吹在脸上有什么样的感觉？（冷，很冷，寒冷）14、            可菊花却不怕冷，瞧，“他们正迎着深秋的寒风开放呢！”谁有信心读好这句话？指名读——分小组读——齐读15、            这么好看的菊花想让它们永远留在心中吗？（看图，指名背—齐背）16、            “听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”自由读爸爸的话，说说为什么会觉得更好看了呢？①    自由读爸爸的话。②回答为什么。（菊花坚强，勇敢，不怕冷）③齐读爸爸的话。（读出菊花的坚强，勇敢）④对呀，就因为菊花不怕冷，所以大元帅陈毅也忍不住赞美起菊花来。出示：            秋菊秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？       ⑤领读—自由读17、            所以“人们边看边走，边走边看，舍不得离开。”（齐读）18、            课文学到这里，你是不是很喜欢菊花了？王老师告诉小朋友，菊花不但有很高的观赏价值，有很高贵的品质，而且它还有许多的作用？你们知道吗？（学生回答。）小结：菊花可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗还可以当菜吃。所以菊花自古以来一直深受人们的喜爱。19、            那我们就带着喜爱的感情再去欣赏菊花。（配音乐背诵第二自然段，课件展示菊花图和课文：“公园里的菊花好看极了。     ，白的，     ，紫红的，一朵朵，     ，一片片，它们正迎着     的寒风开放呢。人们边看     ，边走     ，舍不得离去。”）20、            朗诵得多美啊！王老师都陶醉了！法国著名雕塑家罗丹大师说过“美是无处不在的。对于我们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们用自己的眼睛和心灵去发现了菊花的美，老师通过耳朵发现了小朋友声音的美。王老师现在要布置一项特殊的作业，用你的眼睛、耳朵、心灵去发现生活中的美，明天的课上我们来交流。三|学习生字：1、今天美丽的菊花还带来了三个字宝宝，想不想与他们交上朋友？2、出示：diǎn    yě     bù点     也     不3、学生认读，组词。4、看笔顺图，说“点”这个字的笔顺，再观察字在田字格中的位置。5、老师示范，学生描红、临摹，老师提醒握笔姿势、写字姿势。（我来说你来做）背景音乐响起。6、“也”的学法同上。7、“不”学生自己观察，然后写。老师巡视，个别指导。作  业  设  计1、正确地书写生字，用生字口头组词。2、有感情地朗读背诵课文。3、发现生活中的美。（说话训练）教  学  反  思新苏教版教材内容新颖简捷，有利于学生创新能力的培养与实践，有利于老师备课时挖掘文中的“空白”之处。这是一篇写景的文章，要重点引导学生欣赏菊花的颜色美和品质的美，文章文字的美。我在设计时，一是注意导入语的设计，尽量做到语言的优美，二是引导学生理解课文时，设计大量形象化的环节，符合学生认知的规律，有利于学生深入浅出地理解课文，为学生有感情地朗读背诵课文奠定基础。一年级的语文课识字也是一个重头戏，这也是学生容易感觉枯燥无味的。我在设计时一是注意语言的活泼生动，以引起孩子的兴趣，二是教学时做到“教—扶—放”相结合，最大限度地留给学生自主发挥的空间。当然，在具体教学过程中，由于时间把握得不太准确，最后书写生字时时间略微匆忙了些,我想我们在教学时还是要遵循前紧后松的时间原则。

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