【拼音专项训练题】拼音复习教学设计

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教学目标    复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。
教学重难点：  复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。
教学准备：   课件、小黑板
学生学习过程：
    一、创设情境，激趣导入。
    1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？            （1）指名拼读。（发拼音卡片）
（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。
    二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。
    过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。
     1、看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。
     2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。
     3、还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。
     过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。
     三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表。
     1、出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读）
    2、同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。
     （1）谁愿意来读？
     （2）我们开火车读读好吗？
     （3）齐读。
     （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
     （5）出示：b—d  p--q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）
     （6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b…… (学生在半空中摆)
     3、同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。
     4、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？
     （1）同位讨论讨论。
     （2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？
     （3）第二行是什么？（复韵母和特殊韵母），er是拼音王国的流浪汉，他不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？12
     （4）第三行呢？（前鼻韵母）谁来读？
     （5）第四行呢？（后鼻韵母）谁来读？
     （6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？
     出示：ei--ie   ui--iu
     指名读；男女生比赛读。
     5、刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。
     6、刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。
     四、复习汉语拼音儿歌。
     1、在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，请同学们打开书56页，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）。
    2、谁愿意把你喜欢的儿歌读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？
     3、老师也很喜欢一首儿歌，当大狮子张着大口去吃小猴子时，树上的小猴子赶快伸下树枝来搭救，他们多团结友爱啊，多值得我们学习呀。
    好，让我们齐读这首儿歌好吗？
    五、总结全文。
     同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。
 作业设计
     1、复习声母、韵母、整体认读音节
     2、拼读音节
 板书设计：
 声母表
 韵母表
 整体认读音节表
 课后反思：12

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