蘑菇该奖给谁课文|《蘑菇该奖给谁》教案及反思

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教学目标：  
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。  
2、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。  
3、学习课文的第一到第四自然段。  
4、学写生字“习”、“比”。  
教学难点：根据插图，理解课文内容。  
第一课时  
一、创设情景，导入新课  
1、出示两只小兔子  
师：今天老师给小朋友们带来了两个朋友，你们认识他们吗？我们今天要学的啊，就是关于他们的故事。  
（出示赛跑的两幅插图）  
师：你们看，他们都在参加比赛呢。  
（出示“参加”）  
师：跟着老师一起读----“参加”。开火车来读读。  
师：仔细看看图上，都画了些什么呀？  
师：小白兔在和谁比？小黑兔呢？  
（出示“比”）  
师：一起来读读这个字。小白兔和小黑兔都在“比”赛呢。  
师：你们想知道他们为什么要去比赛吗？比赛的结果又是怎么样的呢？让我们一起去看看课文《蘑菇该奖给谁》。  
（出示课题：6、蘑菇该奖给谁）  
师：一起读一读课题《蘑菇该奖给谁》(强调轻声)  
师：这个课题啊，有点长，是个句子，如果让你帮它加上一个标点，你会怎么加呢？为什么？  
师：那么该怎么读呢？谁能来试试？（指导读出疑问的语气）  
二、新授  
1、通读全文  
师：下面就请小朋友们自己去读读课文  
师：乘着小白兔和小黑兔比赛的时候，我们也来比一比。比比谁能把这些字读准了，你们想不想参加？  
（出示生字“练、习、提、参、加、比、乌、过、军”）  
师：老师也准备了一篮的蘑菇，看看谁能得到它  
师：谁想来挑战？（指名读2---3个）  
师：去掉拼音你还能不能读出来啦？开火车来读读。（去拼音读）  
师：把它放到词语里呢？  
师：刚才，小朋友读得真不错，可是啊，老师准备的蘑菇是要奖给读的准，读的好的小朋友。你们说，谁能得到老师手里的蘑菇啊？  
（评出“高手”，奖蘑菇）  
师：小朋友的表现啊，都不错，还有小朋友凭自己的本事得到了老师的蘑菇，想不想再接着比呢？  
师：好，那我们就再来个朗读比赛。比比看谁读的最准确。刚才你读的时候，觉得哪个小节你读的还不是很好的，就再练习读读（再次练读课文）  
师：谁来读读第一自然段？（指名读）  
师：第二自然段呢？谁想来试试？  
 师：看来真的是难不到大家，那老师可得加大难度。谁能读好3-7自然段？  
师：8-10呢？谁想来挑战？  
师：读的真不错。恭喜各位小朋友，取得了比赛的胜利。  
2、教学第一自然段  
师：小朋友们，你们瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才，我们知道，他们正参加比赛呢。那么他们为什么要参加比赛呢？读了课文，你知道了吗？  
师：谁能来告诉我，他们为什么要参加比赛呢？  
师：这就是课文第一自然段的内容，请小朋友一起来读一读。  
 师：兔妈妈都嘱咐小兔子们什么事情了？  
 师：噢，练习跑步。  
 （出示“练习”）   123
师：什么是“练习”呢？练习啊，就是反复的学习，达到熟练。兔妈妈让小兔子们要。。。。  
 师：对了，反复的练习。  
 师：兔妈妈虽然没有说话，可是，小朋友，你能不能学学兔妈妈，嘱咐一下小兔子呢？  
 师：要读好这一自然段，该读出什么语气来呢？  
 师：谁想来试试？  
 3、第二自然段  
 师：时间过的真快，一眨眼，天就黑了，兔妈妈采了蘑菇回家了。她准备怎么奖励两只小兔子呢？请小朋友读读第二自然段。  
 师：兔妈妈回来都说什么了？  
 （课件强调两个“最”）  
师：噢，跑得“最出色”才能得到“最大”的蘑菇。  
师：一起来读读这一自然段，记住要读好两个“最”（指导读的时候，两个“最”要强调。读出重音。）  
4、第三、四自然段  
师：小白兔和小黑兔为什么要参加比赛，我们已经知道了，那么，他们到底比的怎么样呢？你们知道他们比的结果吗？  
（生回答）  
师：谁能来把小黑兔的话读一读？  
师：小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（得意）  
师：得意是什么样子啊？你能做出来吗？  
师：噢，这就是得意。我们一起来读读。  
师：小白兔呢？它比的又怎么样呢？  
师：它落在后面，所以觉得？（难为情）  
师：真难为情呀，人家小黑兔都跑第一，我呢，只能跑在后面，真丢脸，真难为情。  
师：谁来读读  
5、表演  
师：小朋友真了不起，一下就把我们刚才的两个问题解决了。  
师：老师啊还帮小朋友准备了两个头饰。小朋友想不想来演一演？  
师：哎呀，还缺一个人物呢？是谁呀？  
师：哦，是兔妈妈。  
师：赶紧把你喜欢的角色的话再练练。  
（表演。指导学生读出兔妈妈嘱咐的话，还有，旁白部分不读）  
6、复习巩固  
师：哎呀，这几个小朋友演的真不错，小朋友们，你们想不想也来试试？  
师：好，那就请男同学当小黑兔，女同学当小白兔，能不能让老师也要演一演呀？这样吧，老师来当兔妈妈。  
（再一次复习学到的1-4自然段）  
师：唉。同样是兔妈妈的孩子，为什么会有这么大的差别呢？兔妈妈也觉得奇怪呢。到底是怎么回事呢？我们下节课再在学习。  
三、学习生字  
（出示生字：练、习、提、参、加、比）  
师：这些就是我们今天学到的几个生字，一起再来读读。  
师：在这些生字里，有两个字啊特别的简单，就是“习”和“比”。可千万别小看了他们，这两个生字的笔顺啊，特别容易错。这节课我们就来学习这两个生字。  
（小组讨论，自主识记）  
师： 谁能来说说，你有什么好方法记住他们？  
师：他们啊，都是独体字，笔顺到底是怎么样的呢？请小朋友自己打开书本，学一学。  
师：习、习，怎么写  
生：习、习，这样写。。。。  
四、学生描红。  
教后记： 
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。 123
我教学的是课文第一课时]教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛，比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。 
]在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。这样的设计，我觉得避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。 
教学生字词时，我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了学生的积极性。 
在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。如“嘱咐”一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是“嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。 但是，最后一个问题时，我的问题指向性不明，以致学生有点弄不明白，造成了时间的浪费。“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为学生创设情景。比赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。让学生在情境中想，说，演，读。学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。
但是整堂课，内容稍多，所以最后时间来不及，只教学了两个生字，只在书上描红，没有让学生静下心来认真地写。
学生前半节课的纪律还不错，但后半节课就有些松散，有些学生就开始坐不住了，对此，在今后的课堂教学中，还要多加以训练。 123

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