【北师大版一年级上册语文单元测试题】北师大版一年级语文1册第9单元字与拼音（五）教案

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单元教材分析  ：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《一朵云》。
字与拼音
教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学目标：
    1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、  
      男、  女、多、少共13个字。
    2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
    3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
    4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
   5、通过学习，渗透思想品德教育。
教学建议：
   一、声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。  
    1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。
    2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl
    3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。
    4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。
二、复习整体认读音节
    1．熟读16个整体认读音节。
    2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。
    3．打乱顺序，要求学生快速读出。
    4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。
三、练习拼读w、y打头的音节
    1. w, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。
    2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。
四、学习看拼音识字
    1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。
    2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。
    注意：“少”是多音字。
    教师不要为了省事直接带读。
    3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。
    4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。
    5．学写字b个，请学生先描红再练习写。1234567
五、拼读练习
    1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
    2．可以扩大拼读量。
    3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
    1．要给学生自己看图画和文字的时间。
    2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
    这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
    3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
    4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
    5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。
    6.可以启发学生续编：后来呢？
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
    1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
    对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
    2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。
    3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
    4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
   5．这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
一、在正确的读音后面“√”。
   péng(   )  liǎng(   )    yiě(   )   shēn(   ) 　 shǒu(   )
   pén (   )   niǎng(   ) 　yě(   )　  shēng(   ) 　shuǒ(   )
   二、 比一比，再组个词语。
           左（    ）去（    ）日（   ）  中（    ）
           右（    ）云（    ）  目（   ）  种（   ）1234567
精品教案：   
（一）
教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
    一、游戏激趣，导入新课
    1、复习声、韵母
    师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！
    师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）
    2、游戏：小小邮递员
    师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
    生：对！
    师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！
    师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！
    师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）
    师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）
    师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）
    二、讲授新课
    1、拼读音节、识图
    师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！
    师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）
    2,游戏：找朋友
    师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！
    师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！
    师挑出找得最快的学生：xxx你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）
    师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
    师：说得真好！
    三、介绍除课本外的动物
    1、写出喜欢的动物名字
    师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：•我喜欢小狗！•我喜欢小猫！
    师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）
    2,指名介绍自己喜欢的小动物1234567
    师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）
    师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！
  （指名上台，学生拼读音节）
    四、韵律：《找朋友》
    五、介绍同学中的好朋友
    师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：•有！•没有。我的好朋友是我在幼儿园时的x xx。
    师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！
    师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）
    师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）
    师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！
    师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）
    师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……
    六、总结
    师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！
    师：下课！
    教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
              
（二）
教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
教学过程：
    一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
    开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
    二、看图说话，激发学生识字欲望
    电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
    三、联系实际，师生互动，趣味识字
    师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
    这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。1234567
    接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
      “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
    这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
    对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
    师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？
      出示由已认识的字组成的三个句子：
    1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？
    使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成  功的喜悦。
    为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规  定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机  会，增强学生的团体意识。
      四、互相交流中认识书写规则
    对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

一朵云
教材分析  ：
《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。  识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学建议：一、学习《一朵云》
    1．牢固树立看拼音认字的意识。
    2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。
    注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。
    3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。
    4．练拼音时，可突出以下重点：
    ①yu、w打头的音节。
    ②u、u的发音，如：
    duo yun qudn luo sui
    ju6n 0hua yuan qun
二、写字
    “云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。1234567
    “雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。
    启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？
    观察“点”下面的四个点怎么写才好看。
拓宽习题：
一、照样子，写反义词。
   下—（ 上）   后—（    ）    火—（    ）    关—（    ）
   来—（    ）   有—（    ）    小—（    ）    左—（    ）
二、各写出两个偏旁相同的字。
             艹: ____、____             亻：____、____
             口：____、____            禾：____、____

相关资料：
         汉字的构成：
云[象形][会意]上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。
雨[象形][指事]有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云，  直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。
点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出  很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。
学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。

精品教案：
（一）
教学过程
（一）说云、初步感受云
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？
生：太阳、月亮、星星、白云……
师：你们见到的云是怎么样的呢？
生：像狮子、怪兽、棉花……
师：你们见到的云都有些什么颜色？
生：白云、乌云、彩云……
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。
（二）画云，进一步感受云
1.师生作画（师版画）。
2.（投影）展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗？
4.学生讲述自己的作品。
（三）读云，有感情地赞美云
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。
4.听课文朗读录音（学生指读） 。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
（四）演云，深入感悟云
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？ 1234567
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。
1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。
（3）全班齐读、齐演 。
（五）小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？
4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）
（六）进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田

单元形成性检测
双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
    u   yi   m   ai   ye   y   ao    w   wu   an   q
    ying   ang  g   ri   iu   r   zhi   in   n   yun
二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
   diǎn  tóu     kàn　jiàn　   huà  bǐ 　
    wén míng       huā  guǒ  xiāng
三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。
   门—（们） 十—（  ）口—（  ） 子—（  ）巴—（  ） 木—（  ）
 四、选词填空
 一头      一只     一匹
   水中有（    ）牛，山上有（    ）马和（    ）羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。（6分）
   1、他    画画   正在  毛笔   用
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   2、朋友   的   我    是   小明
   ________________________________________
   3、天边(biān)  飞来  鸟儿   从    了
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读写训练场：
 月姑娘，坐窗台。
 开窗子，请进来。
 带着凉风来，
 带着花香来，
 带着一个好故事，        
 陪我睡得真痛快。

月姑娘带来了什么？把你的发现告诉同桌。
实践小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。

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