不学写字有坏处教学设计_学写字教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

1．教学设计学科名称
      学写字
2．所在班级情况，学生特点分析
     一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。
3．教学内容分析
   《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
4．教学目标
    （1）.用听读的方法认字7个。
　　（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
　　（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
    （4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
5．教学难点分析
    （1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
    （2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
6．教学课时
一课时
7．教学过程
(一)创设情境，引入课文
　　1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。（播放动画课件《写字很有用》）（注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。）
　　2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）
　　3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？  生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……
　　4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。
　　“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）
　　［课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望。］
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
　　1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔  橡皮  田格本  写字  用心  很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）
　　2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）
　　3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
　　4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）
　　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
　　5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
　　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？” ）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）
　　6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。（教师巡视，纠正学生姿势。）12
　　7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。）  （生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
　　8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）
　　9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
　　［这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解写字的意义，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。］
(三)学词认字
　　1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）
　　2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
　　3.“开火车”游戏巩固生字。
8．课堂练习
   抄写生字新词
9．作业安排
   生字四字二词写在本子上12

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