北师大版我家住在大海边教学设计_我家住在大海边(北师大版一年级语文)

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所在班级学生特点：我所代的一（1）班，共有学生45名，男生25名，女生20名。绝大多数孩子聪明、活泼、可爱，爱好广泛，学习兴趣浓厚，特别爱听故事，爱看故事书。有些孩子在幼儿园已认了不少字，能独立阅读儿童读物，表达能力强，爱表现自己。平时教学中，我注重激发调动他们的兴趣，让他们主动识字，主动学习
教学内容：《我家住在大海边》是北师大第一册中的一篇课文，它以儿歌的形式展现了一幅海边的情景图，有大海、蓝天、月亮湾、打鱼船、老爷爷等等，营造了一种宁静祥和的气氛。通过学习这篇课文，要让学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。
教学目标：
   1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
　 2.正确、流利地朗读课文。
　 3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。
教学难点：感受诗歌的音韵美，培养学生热爱大海的感情。
教学过程：
　一、情景导入，激发兴趣
　   1、请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）
      2、导入：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？
      3、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和小孩、课本上的诗歌。
     （设计意图：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始就把学生引入美的境界。）
     4、揭题：看，蓝色的大海，美丽的海湾，大海多美啊！（板书课题----我家住在大海边）
　二、初读课文，了解大意
     1、识字
     请同学们打开书本到52页，看看有没有不认识的字，把它们圈出来。（师一边出示生字卡一边解释词义，大家齐读）
              住     住在
              边     大海边
              亮     月亮
             湾     海湾
           （“完”与“玩”及“湾”区别比较记忆）
         [识字过程中，教师及时点拨，总结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。]
     2、出示诗歌课件，教师领读两三遍，同学们大声跟读。
       （教师注意及时表扬认真读、认真听的同学）
　　三、感知课文内容。
       1、大家想一想，课文中描写的大海边是什么样子的？都有些什么啊？
       2、教师根据学生的回答，出示学生自制的图画
       3、下面我们一起动手来做一副画好吗?
       4、师生共同做画，
       四、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
       1、课件再次出示有关大海的图片。
        过渡：师：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾，喜欢大海吗？12
      2、有感情朗读。
     （1）自由读。
    （2）指名读，其他同学闭眼想象。评价方式：读得好的大家鼓掌，读得欠缺的及时鼓励。
    （3）大家齐读。
    ［通过不同方式的读，对诗的意境有了更深的体会，感悟诗的韵律美，体会大海的美丽，读时轻声播放大海的涛声以伴奏］
    五、精读课文，加深理解
　　1.小组合作质疑、解疑。
　　（1）小组内读课文，看图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看能不能小组内共同解决，把问题搞懂。
　　（设计意图： 充分调动了学生学习的积极性和自主性，体现学生的主体地位，尊重学生的个性发展。）
　　（2）集体讨论交流：
　　重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？
　　学生讨论交流。
　　（3）月亮湾不仅美丽，而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！
　　课件播放有关大海美丽富饶的录像。
　　小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
　　（设计意图：利用录像，巧妙的解决课文的难点。）
　　2、尝试让学生读出自己的体会。
　　六、我会想：引发联想
　　老爷爷的故事说也说不完，他还会讲哪些好听的故事呢？
　　七、拓展延伸
　　1、今天你有什么收获？你还想知道什么？
　　2、在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。
教学资源：大海的课件，图片，照片，录音等
自我问答：如何引领学生感悟文中蕴含的内涵和诗意？
一、借助音乐想象
    在新课导入，我为学生准备了大海的涛声。我请学生闭上双眼，一边听一边想象，说说你都看见了什么？音乐响起不久，学生们就已经进入海的世界，顿时激起了学生的求知欲。
二、借助图画想象
    利用课件，出示教材书的画面，我让学生仔细观察，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让学生初步感知课文内容，再通过比较观察，理解本课重点。“湾”就是指海水延伸到陆地的部分。在此基础上，我让学生发挥现象，“月亮湾”里还会有什么？把你想到的用笔画下来。学生们用彩笔描绘出一幅美丽的图画，创新的花朵也竞相绽放。
    整篇课文借助影像，视听结合，诱发情感，从视觉、听觉两方面调动其智能空间，凭借丰富的想像进入美妙的意境；通过优美的画面，动听的音乐，抒情的朗读，使学生获得美的享受，丰富并提高他们的语文素养，真正把提升人文素养和审美情趣落到实处。12

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