豆儿圆 儿歌_《豆儿圆》教学反思
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《豆儿圆》教学反思
《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌,我的脑却还停留在那充满快乐的课堂里。
快乐一:师:从课题中你们知道豆儿是什么形状的吗?
生:圆的。
师: 那你们知道哪些豆儿?喜欢吃哪些呢?
生: 我喜欢吃毛豆,我喜欢吃豌豆,我还喜欢绿豆妈妈说营养好呢。
我还知道红豆。我最喜欢吃土豆了。(个个跃跃欲试,满面笑容)
师:那我们这节课就一起去看看这些可爱的豆儿,和它们做游戏吧
……
快乐二:师:孩子们太厉害了!梁老师要检查大家能不能把豆儿们的生字宝宝吃进肚子里?
“小火车开起来,请你开到我这来” 一小组火车司机开车啦!
生: 肥 秋 到 合 排
师:火车司机开的又快又稳,掌声,小火车继续开……
生:声音越来越大……
师:哇!老师把掌声送给所有的火车司机,你们真了不起,一边开火车,一边吃豆儿,好吃吗?希望你们快快长大。
快乐三:通过三读,让孩子体会丰收的喜悦。
一读:认识那么多生字朋友,梁老师相信你们能把课文读的又流利又有感情。生轻声有感情的朗读。
二读:又圆又大的豆儿们台可爱了,孩子们带上你们快乐的表情和动作读读吧。
三读:师:粒粒豆儿跳出来,跑进爸爸的大口袋,爸爸心情怎么样?
生:高兴、快乐、非常开心……
师:豆儿大丰收,谁不高兴啊?你们高兴么?那我们就愉快的读读吧!
孩子们都兴高采烈,摇头晃脑,拍拍小手的做着自己喜欢的动作读了起来。
我想:只有孩子能在课堂上感受到快乐。 能在学习中体会到乐趣,知识才会又快又牢的得到吸收.
教学《豆儿圆》课后反思
没有准备好的课再也不敢上了!这是我上了《豆儿圆》一课后最大的感受。今天原本打算打乱课本顺序,先上“ie üe er”,在刘校的建议下我还是上《豆儿圆》了。仓促地开始写生字卡片,在黑板上写拼音,还请同事帮我准备拼音卡片、实物投影仪等。
昨天编的韵母歌孩子们基本上会背了,“单韵母,六兄弟,ɑoeiuü,排在一起做游戏,做游戏。ɑ和i,挨一起,ɑi ɑi ɑi;e和i,拿杯子,ei ei ei;u和i,喂小狗,ui ui ui;ɑ和o,穿棉袄,ɑo ɑo ɑo;o和u,看海鸥,ou ou ou;i和u,买邮票,iu iu iu。” 在复习旧知的基础上,我出示了今天要学的内容,让孩子们自己拼读了,由于这一环节处理不当,有一些拼音没学过,导致孩子们拼起来较为困难,为下面的教学制造了障碍;学生找含有复韵母的音节这一环节耽误了较多时间,而实效不大;还没结合到字,我就开始指导学生朗读并划节奏了……(每上完一个环节就想敲敲脑袋,怎么又忘了一个内容呢!)12
由于教学环节安排的不合理,教师思路的不清晰导致这一堂课枯燥而乏味,脱离了字与拼音的关系,没有突出重点,难点也未能突破。为此,除自我反省以外,我需要更多思考的是怎样以更好的状态投入到教学中,让每一节课都能有充分的价值体现。记得一位年长的老师曾说:“我们一节课至少要备两次,一次是写教案的时候,还有一次是上课的头一天。”而我常常忽略第二次备课,就像今天一样,没有理清思路就去上课,大大降低了教学效果,使得上完一节课还要去“补火”。对教师而言,耗神又费力;对学生而言,更是一种学习时间的损失。这一节课再一次使我认识到课堂预设的重要性了,这可真是“上好一节课,要下苦功夫”呀!
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