豆儿圆 儿歌_《豆儿圆》教学反思
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《豆儿圆》教学反思
《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌，我的脑却还停留在那充满快乐的课堂里。
快乐一：师：从课题中你们知道豆儿是什么形状的吗？
生：圆的。
师： 那你们知道哪些豆儿？喜欢吃哪些呢？
生： 我喜欢吃毛豆，我喜欢吃豌豆，我还喜欢绿豆妈妈说营养好呢。
我还知道红豆。我最喜欢吃土豆了。（个个跃跃欲试，满面笑容）
师：那我们这节课就一起去看看这些可爱的豆儿，和它们做游戏吧
……
快乐二：师：孩子们太厉害了！梁老师要检查大家能不能把豆儿们的生字宝宝吃进肚子里？
“小火车开起来，请你开到我这来” 一小组火车司机开车啦！
生： 肥 秋 到 合 排
师：火车司机开的又快又稳，掌声，小火车继续开……
生：声音越来越大……
师：哇！老师把掌声送给所有的火车司机，你们真了不起，一边开火车，一边吃豆儿，好吃吗？希望你们快快长大。
快乐三：通过三读，让孩子体会丰收的喜悦。
一读：认识那么多生字朋友，梁老师相信你们能把课文读的又流利又有感情。生轻声有感情的朗读。
二读：又圆又大的豆儿们台可爱了，孩子们带上你们快乐的表情和动作读读吧。
三读：师：粒粒豆儿跳出来，跑进爸爸的大口袋，爸爸心情怎么样？
生：高兴、快乐、非常开心……
师：豆儿大丰收，谁不高兴啊？你们高兴么？那我们就愉快的读读吧！
孩子们都兴高采烈，摇头晃脑，拍拍小手的做着自己喜欢的动作读了起来。
我想：只有孩子能在课堂上感受到快乐。 能在学习中体会到乐趣，知识才会又快又牢的得到吸收.
教学《豆儿圆》课后反思
没有准备好的课再也不敢上了！这是我上了《豆儿圆》一课后最大的感受。今天原本打算打乱课本顺序，先上“ie üe er”，在刘校的建议下我还是上《豆儿圆》了。仓促地开始写生字卡片，在黑板上写拼音，还请同事帮我准备拼音卡片、实物投影仪等。
昨天编的韵母歌孩子们基本上会背了，“单韵母，六兄弟，ɑoeiuü,排在一起做游戏，做游戏。ɑ和i，挨一起,ɑi ɑi ɑi;e和i，拿杯子，ei ei ei；u和i，喂小狗，ui ui ui；ɑ和o，穿棉袄，ɑo ɑo ɑo;o和u，看海鸥，ou ou ou；i和u，买邮票，iu iu iu。” 在复习旧知的基础上，我出示了今天要学的内容，让孩子们自己拼读了，由于这一环节处理不当，有一些拼音没学过，导致孩子们拼起来较为困难，为下面的教学制造了障碍；学生找含有复韵母的音节这一环节耽误了较多时间，而实效不大；还没结合到字，我就开始指导学生朗读并划节奏了……(每上完一个环节就想敲敲脑袋,怎么又忘了一个内容呢!)12
由于教学环节安排的不合理，教师思路的不清晰导致这一堂课枯燥而乏味，脱离了字与拼音的关系，没有突出重点，难点也未能突破。为此，除自我反省以外，我需要更多思考的是怎样以更好的状态投入到教学中，让每一节课都能有充分的价值体现。记得一位年长的老师曾说：“我们一节课至少要备两次，一次是写教案的时候，还有一次是上课的头一天。”而我常常忽略第二次备课，就像今天一样，没有理清思路就去上课，大大降低了教学效果，使得上完一节课还要去“补火”。对教师而言，耗神又费力；对学生而言，更是一种学习时间的损失。这一节课再一次使我认识到课堂预设的重要性了，这可真是“上好一节课，要下苦功夫”呀！
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