【天窗第一课时优秀教学设计】《春天的手》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
　　　1 会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。
　　　2 感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
　　　3 使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。
　　教学重难点：课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
　　教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。

　　一、导入。
　　　师：老师带给大家一个礼物，想看看吗？
　　　1 多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》
　　　　谈话：你们喜欢我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？现在就是——（春天）看了刚才的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春“字”，你是怎么认识的？能不能再组个词？
　　二、检查预习，认读生字。
　　　1 谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍。
　　　　这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习情况。掌握难点和学困生情况。再激励：“你同桌也会认了吗？互相检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”（调动学生读课文识字的积极性。）
　　　2 交流识字方法，突破难点和重点生字。
　　　　师：你都是用什么办法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交流识字方法）相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？（引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。）
　　　　还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。
　　　3 还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。
　　三、学习课文。
　　　1 再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，反复读一读那句话。
　　　2 （激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机）齐读。你们读得真不错！老师也忍不住想赛朗读了，怎么样？给我个表现的机会？（尽量创设平等和谐的课堂气氛。）
　　　　师配乐范读。（中间插入多媒体播放的水声、鸟声）让学生闭上眼睛听。之后问：刚才你脑海里想到什么了？鼓励学生说说感受，表达对课文的领悟。进一步突破难点：“掠、拂”的区别。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天动作的词画出来。填空：（）大地（）小河（）树梢（）拍着肩膀
　　　　你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。
　　　　听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。
　　　3 理解难点。
　　　　师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。）123
　　　4 美读。
　　　　让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。
　　　5 比赛朗读，鼓励背诵。a按男女生分小节朗诵b个别朗读，读自己最喜欢的小节。
　　五、作业：
　　　1 继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上。（根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流）
　　　2 复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字在什么地方用到了。

教学目标：
　　　1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。
　　　2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
　　　3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
　　　4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。
　　教学重难点：
　　　课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
　　教学准备：
　　　自制多媒体课件、生字卡片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一、课题引入，质疑
　　　　《春天在哪里》歌曲导入
　　　　小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?
　　　　生读课题
　　　　生质疑
　　二、开放课堂，感受春天的美
　　　　我们就带着这些问题去问问春天吧。（带孩子到操场的榕树下）
　　　　小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？
　　　　四人小组交流后指名说
　　　　站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？
　　　　指名说
　　　　那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？
　　三、初读课文，随文识字
　　　　老师读课文（一小节），并出示该小节的生字（一类字），指导认读
　　　　识记生字，说说你是如何记住这些生字的？（四人小组交流后指名说）
　　四、再读课文，感受语言文字的美。
　　　　指名读课文，师正音。
　　　　四人小组比赛读后全班齐读。
　　　　自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
　　　　指名读，并说说理由。
　　　　（结合朗读指导，并通过动作表演，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）
　　　　重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。
　　　　听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？
　　　　男女同学比赛读（有感情朗读）
　　　　全班齐读
　　五、识字写字
　　　　出示生字“春、乐、树、拍”，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。
　　　　指名说，教师相机指导。（讲解一个字就让学生写一个字）
　　　　展示评比
　　六、作业设置
　　　　背诵一篇有关春天的诗歌
　　　　把美丽的春天画下来

　　教学反思：
　　英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。”据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。123
　　《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演“春天”，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。
　　本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/120760.html