【丁丁和牵牛花阅读答案】“丁丁和牵牛花”教案

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教学目标：
1、认识15个字，并能够正确、流利地读课文。
2、读课文以后，能够体会丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，进一步体会人与万物间的亲情。
教学重点：
认读生字，培养识字能力。
教学难点：
有感情地朗读课文，并能从读中读出丁丁是个怎样的人，体会人与人，人与万物之间的感情。
教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带、用硬纸板剪成牵牛花的叶子和 牵牛花、插在牵牛花上的小手。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）告诉老师你都喜欢什么花？为什么？（生各抒已见）那你猜猜丁丁喜欢什么花？（生猜到牵牛花时，引导……）对于“牵牛花”你想说点什么？（放牵牛花课件）今天，我们就一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。板书课题，齐读课题，指导读准“牵”字音并用喜欢的方式记住这个字。
{意图：导入中考虑了一个让学生发展的地方：学生能用流利地语句即兴说话，会说“牵牛花像……”一句话。}
二、学习新课
（一）初读课文，认识生字。
1、师：想读课文吗？请同学们用你的小手指着字认真读课文，不认识的字到查字表中查或问老师、同学，注意读准字音，声音响亮，小嘴巴要张开，能表示一下吗？（生边表演边大声读：小猫可爱：喵喵喵；小鸭乖乖：嘎嘎嘎；我来读书：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意图：一年级小学生不大喜欢老师提出一些要求，但特别喜欢和接受小动物；同时“喵、嘎、哇、哈”音特别有利于把嘴张大；读到“我来读书的时候”小学生就自然地打开了书，端端正正地坐好了，起了个组织课堂教学的作用。}
随后同学们就如饥似渴地读起书来。
2、师：看到同学们那么喜欢读书，老师真高兴。特别是有的小同学还用小手指着字读，真好。老师想了解一下同学们的读书情况，谁给大家读一读？（抽生读，其他学生评）
3、老师有一句心理话要说：“同学们初读课文读得真棒！”老师想同学们也一定急着进一步学习，是吗？那征求一下大家的意见，想学点什么？（生：学生字、想读课文、背书画画……）
4、师：告诉老师想先学什么？（生字）也就是先与生字娃娃交朋友，（课件出示本课会认的生字）好，老师想请一位小老师上来教教大家，谁来？
生：老师，我想领大家读生字，并组词语。
另一生：老师，刚才xxx领大家读生字时只组一个词语，我想领大家组更多的词语。
又一生：老师，我这儿准备了“愿望、感谢”两个词语，我想请大家用这两个词语各说一句话。
又一生：同学们，我觉得“生字娃娃”与我们交了朋友，我们应该记住它们的名字，我已记住了生字“盼”……，还有谁记住了什么？（生积极告诉大家自己都记住了什么，怎样记的。师指导并推广给学生记字方法：）刚才，同学们有的用部首与学过的字来记字；有的根据字的意义来记，真好。
还有教笔顺的、教生字结构的……。
{意图：这里主要是建立自主性、开放式的课堂教学方式，课堂上充分放手，把权力交给孩子们，学生很自然地把学习当成是一种乐趣，做到了在愉快、和谐中学习。}123
（二）细读课文，仔细体会
１、师：老师看到同学们出色的表现，想说一句心理话：“同学们真棒！”，我们继续往下学习，告诉老师再想学点什么？（读课文）那好，自由组成小组，选择你喜欢的方式，想怎么读就怎么读，也可以一边读课文一边提问题，现在开始——
师：老师想看看同学们收获怎样，谁来汇报一下？
（一生起来汇报，一生评价读书情况，师再做简单评价。）
｛意图：这里是我校开展“语文课堂教学评价”的成果的展示，孩子们互评水平极高，语句流利，学生听课精力非常集中。｝
生：老师，我读书中还有一些问题要问大家：（ａ、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了个什么梦？……一生问，一生回答）
师及时板书：（同时引导学生说说丁丁是个怎样的孩子？）
　　　　　奶奶高兴
　　　　　　　　　　 愿望
　　　　　　　 丁丁
｛意图：学生提问题的同时，自己做了认真的思考，回答问题的同学也积极动脑思考，变“被动学习”为“主动学习”。同时在理解的基础上，体会了丁丁是个怎样的好孩子。｝
２、老师补充并引导：老师还在想，丁丁的梦中牵牛花还会说些什么？丁丁又会说些什么？（生发挥想象力，大胆想象，发表意见）其实，昨晚老师也做了一个梦，梦中牵牛花说，它也有个愿望，你知道牵牛花的愿望是什么吗？（生不容易回答，引导：植物共同的愿望，还有别的理想吗？）生回答师板书：牵牛花　长大
师：当丁丁说它能帮助实现愿望时，牵牛花心情怎样？从那句能看出来？（引导理解“一路上吹着快活的小喇叭”。）
３、师：好，我们与丁丁一起为牵牛花实现愿望。（师准备好阳台与竹竿，生贴剪好的叶和花）谁来帮忙？（生每人一个，到黑板上贴）
师：把花都贴在牵牛花藤的顶端行吗？为什么？（引导学生说原因：“一路上吹着快活的小喇叭”，强调“一路上”）
生发现叶子和花上插有小手，问为什么？
师：那是牵牛花在考考你们，谁能答上题，小手就送给谁。
（生上来抽小手，出示：（　）的绿叶，（　）的牵牛花）
４、同学们，奶奶看到了青翠的绿叶和美丽的牵牛花，心情怎样？（生回答并贴上奶奶高兴的画像）
丁丁看到奶奶高兴地笑了，实现了愿望，心情又怎样？
（生回答贴上丁丁高兴的画像）
｛意图：一年级小学生的直观思维能力强，贴上画像，更有利于学生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情读课文，进入佳境。
１、同学们想再读课文吗？想想用怎样的心情去读？（抽生读，指导有感情朗读课文。）
２、还有谁想读？这次，牵牛花吹着小喇叭来给你伴奏呢。
（生读课文，放唢呐独奏曲给伴奏。）
（四）拓展延伸。
前几天，我们每人回家种了一粒种子，告诉大家你种的什么种子？将来想把这棵植物摆在哪里？为什么？（生发表意见，谈愿望。）
三、小结。
（出示课件）师：同学们本节课表现真好，丁丁要摘牵牛花送给大家每人一朵，以表示对大家的感谢与鼓励，好吗？（有的同学说好，有的同学说不好。）不好，为什么？
生：我们不要花，我们应该爱护花草树木，不乱摘花。
师：这几位同学真懂事，那老师就送给大家一个愿望做礼物：希望大家的种子快快长大，好实现你们的愿望。123
｛意图：简单几句，渗透一下爱护大自然的思想教育，同时“送愿望”结束，也借以点题。）
板书设计：
丁丁和牵牛花
奶奶高兴　　　　长大
愿望
丁丁　　　　　牵牛花

自评：
本节课从“牵牛花”词语开始引导学生练习说话，处处以培养学生能力为目的，以建构一个“以学生发展为重心的课堂教学模式”为契机。美的语言，美的画面，美的音乐，美的节奏能使学生正确地理解祖国的语言文字。
学习中让学生当小老师，给学生一个发展与自我表现的机会；课堂上提倡学生互评，是结合我校开展“语文课堂教学评价”而来的，提高语言表达能力；由丁丁做个梦引申，以充分发挥学生的想象力；学生积极参与的“帮牵牛花长大”一活动，给了学生美的画面，美的感受，更能美读课文；最后以送大家一个美好的愿望而结束。整个教学中注重学生主动参与的广度和深度，注重师生感情平等，交流平等，尊重学生富有个性的学习体验与思维方式的发挥，在开放式的课堂教学中以美的评价贯穿始终，期待学生在宽松、愉悦、富有情趣的氛围中自主、合作、探究的学习，大胆地表现自我。

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