读《火车的故事》有感|《火车的故事》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：

1、认识18个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。

3、了解火车更新换代的机型。

4、通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。

教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

教学难点：识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：1、课件（各时期的火车资料及图片）  2、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入文题。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。

（猜谜，是孩子们喜闻乐见的一种游戏，上课伊始，利用这种方式会激发他们的思考热情）

2、谈话：同学们，真聪明。那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，请谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音？再谈一谈坐火车时的感受。

（结合切身的生活体验，交流对火车的印象，目的是为学生营造一个和谐的交际平台，使之在积极亢奋的状态下展开新的学习。）

3、入题：同学们的表现可真棒！的确，火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。）

（鼓励性的语言，帮学生树立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“阅读期待”、“我能行”的心理悄然升成）

二、初读课文，感知文意。

1、教师范文，明确要求。

（1）听准字音，标准自然段落。（2）思考：课文写了一件什么事？

（初步感受课文，教师的范读为孩子下面的自由读文提供样版；标段落，旨在让学生熟悉课文的布局结构。）

2、学生借助拼音自由读文，并用喜欢的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读。教师巡视了解学生的学习状况，并适当地给予帮助。

（营造一种亲密、和谐的师生关系，学生成为学习的主体，教者成为学生学习的指引者。）

3、学习效果反馈

（1）认读生字卡，初步扫除学文障碍。

（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，学生自我推荐读课文。

（3）指名分自然段读，小组竞赛读。

（给学生提供朗读的广阔空间，学生从兴趣出发选读展示自己朗读水平的部分，使之在成功的体验中进入积极的自我展现和自主学习状态。）

三、随文识字，读中悟情。

1、学习第一自然段

a、小明看到的火车什么样？

（1）过渡：请在文中找出相关的语句说一说。

（2）引思：为什么火车像一条巨大的长龙？（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）

（3）解疑：简笔画理解“一节连着一节”，随机学习汉字“连”。

（4）拓展：练习用“像……”说话。

（简笔画的形式既帮助学生理解火车的整体结构，直观简捷，又能引出汉字“连”的教学，收到“一石二鸟”的效果。随后的拓展活动，旨在引导学生由新知到温故实现迁移，丰厚语言积累。）

b、小明看了火车以后有什么感受？123

（1）表情语言理解“高兴”、“惊奇”

（2）同桌之间交流：小明高兴的是什么？惊奇的又是什么？

（3）谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（自我推荐—师生评议—生生竞赛）

（抓住人物的心情解读文本，强化朗读训练）

c、火车靠什么带动？

教师引读爸爸的话，学习汉字“得”，强调其读音。

课件演示：同学们好，认识我吗？我是个多音字，有时，我姓dé，比方在这个句子里：小红得（dé）意地对我说：“今天比赛我第一”。有时，我姓děi，比方说小红的妈妈语重心长地对她说：“你长大了，你得（děi）学会自己做事情。”今天，我姓轻音de，记住了吗？一齐读一读书中的句子好吗？你一定会很棒。

（课件制作的汉字娃娃活泼可爱，语言幽默有趣，以动画的形式出现，学生在边听边看中获得新知，识记汉字，在边想边读中巩固所学，效果很好。）

d、学习汉字“列”

（1）过渡：同学们读得这样好，老师也读一读这部分内容，请小朋友们仔细听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）

（2）质疑：听老师读完，你发现了什么？

（3）比较：“一列”和“一节”的意思一样吗？（简笔画）

（4）巩固：填空：一（  ）火车    一（  ）车厢

（教师通过故意设置的小差错，提高学生对量词的认识，培养学生良好的倾听习惯和辨析能力）

2、学习第二自然段

（1）引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？

a借助汉语拼音自由朗读课文的第二自然段，圈出段中生字词重点认读。

b指名读文，思考：文中介绍了几种机车？动笔：在答案下面做标记。粘贴：把火车娃娃请到黑板上。（无次序）

c分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）然后给火车娃娃排序并说出理由。

d观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

（设置动感的画面，把文字描述的机车样子化抽象为生动，变静止为动感，注意走出文本，走出课堂，丰富学生原有的知识潜能和储备，加深学生对机车的理解。）

e小组活动：我是小小机车解说员。课前布置同学们抽集了最喜欢的火车资料，现在请你给大家介绍一下，好吗？

（学生争做机车解说员的环节设计，意在让学生通过合作交流解读文本，在竞争的氛围中突破教学的重点。）

师生访谈：教师扮演记者，访问学生话题。

（一）访问机车解说员

什么叫“绿色环保型”火车？生活中还有哪些事物也被加上了这样的称号？环保有什么重大意义？

（二）访问其他学生：你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？

（新课改倡导和谐的师生关系，宽松的学习氛围，师生访谈在交际的话题中拉近彼此的距离，又增强了学生的环保意识和学科学、爱科学的情感。）

3、学习第三自然段

（1）鼓励：这些知识是小明从书中获得的，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。

（2）过渡：爸爸又带给他什么惊喜？123

（3）学生自由读文，在不懂的地方打“？”号。

（4）针对质疑问难，组织讨论，引导理解。

（尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识，从而使之自主学习。）

注：预设如下问题。

a、什么叫“朝发夕至”

地图上引导学生找出北京和上海两座城市，感受两地路途遥远。这么远的路程，早上出发，晚上就到了，车速可真快，这是几次提速的结果，学习汉字“次”。

b、“世界屋脊”什么意思？

（一）出示平顶和有屋脊的房子图片，帮助学生认识什么是“屋脊”？随机学习汉字“屋”。

（二）结合文中语句理解“世界屋脊”指什么？

（三）展示青藏高原图，感受其地势之高远，环境之险恶。

（四）看图片听解说，了解修建青藏铁路的艰辛。

（五）学生畅谈自己的感受。

c、理解什么是“创举”？

（一） 给学生举一举生活中属于创举的实例。

（二） 教师激情引读原文。

（拓展课堂容量，丰富文本内涵，将课堂还给学生，让学习者有充足的自由学习和探究学习的时空，针对学生质疑，形式灵活多样的解答，使教学目标的落实水到渠成。）

4、学习最后一段

（1）过渡：了解到这一切，小明有一个美好的心愿，是什么？齐读最后一个自然段。

（2）想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车，飞驰在祖国的大地上？内心会有什么样的感受？

（学生的想象力是无穷的，给学生想象的广阔空间，有助于培养学生的创造性思维。）

四、课外拓展，深化文本。

1、如果我们每个人都是一位高级设计师，让你设计一款新型的火车，会是什么样？（动笔画一画，动手写一写。）

2、鼓励学生课外抽集更多的有关火车的知识。

（挖掘学生的知识潜能，提供展示其才华的平台；发展学生抽集处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
教材说明：

本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，介绍了火车的发明、更新以及在我国的应用和发展，展现了我国铁路建设的巨大变化和取得的喜人成就，使学生学文后对火车的发展史有一个初步的认识，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。

设计理念：

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，停滞于文本中的文字描述，比较枯燥乏味。利用多媒体教学，制作各种火车的动画显得尤为重要，这样变抽象为直观，化枯燥为生动，学生在动感有趣的画面欣赏中深化对每种火车的印象，了解到火车发展的历史，可谓“轻轻松松学文本。”

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