《棉花姑娘》教案教学设计前期分析_《棉花姑娘》教案

小学一年级语文教案 2023-01-13 网络整理 晴天

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教学目标 1、认识“姑、娘”等七个生字,会写“只、星”两个字
     2、有感情的朗读课文一、五、六自然段
     3、了解蚜虫和七星瓢虫
     4、,培养口头表达能力
一、谜语导入
1出示谜语
今天老师给大家带来一则谜语,请小朋友听仔细了。
青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。
2揭示谜底板书课题
对,真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗?板书课题:棉花姑娘
3读课题
指名读 谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音,后鼻音、轻声。花也读作轻声。
齐读 我们一起来叫叫她吧
4认识“姑、娘”两个字
这两个字小朋友在什么地方见过呢,你是怎么记住的?
二、激趣学文,整体感知
1导语:棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿者绿裙子,就像一位偏偏起舞的小姑娘,多么漂亮啊!可是,有一天,棉花姑娘耷拉着脑袋,无精打采的样子,她这是怎么了,生病了吗,有没有请谁来帮帮她
2自渎课文
请小朋友带着这些问题自由的读一读课文,碰到不认识的字可以多读几遍。
3汇报读文情况
读了课文你知道了什么?
相机板书 蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
4认识生字
现在让我们来认一认这些小伙伴们的名字吧
读 蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 提醒:啄是翘舌音
识记蚜 你有什么好方法记住蚜呢?
5了解蚜虫
你们知道蚜虫吗?
老师简介:蚜虫是一种昆虫,身体呈软圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业的害虫。种类很多,棉蚜、烟蚜,通称腻虫,有的地区叫蜜虫。
三、学习课文第一自然段
1导语:蚜虫是害虫,当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫,她的心情是怎么样的,她想对我们说些什么呢?
2自读课文 
3解决问题 
a棉花姑娘生病了,叶子上有学多可恶的蚜虫,她的心情怎么样?
b那棉花姑娘会想些什么,对我们说些什么呢?
4朗读
是啊,棉花姑娘多么难受啊,她是多么盼望有医生来给她治病啊!你能把你此刻的感受用读体现出来吗?读一读这句话:她多么盼望有医生来给她治病啊!
a自由练读  b个别读  c齐读
5齐读第一自然段
四、学习课文第五自然段
棉花姑娘的病这么重,到底是谁帮她治好了病?(七星瓢虫)
1自读:请小朋友自由的读一读第五自然段
2同桌互读:现在请你和你的同桌合作,一个读一个听,要求读准音,如果错了请你帮帮他
3学习第一句
a七星瓢虫的本领大吗?(大)
你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢?(很快就把蚜虫吃光了。)
哪个词更能显示出他的本领大呢?(很快)
b介绍七星瓢虫
是啊,七星瓢虫的本领真的很大,他是捕食蚜虫的能手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢,他是农业的好帮手,是益虫。
c齐读第一句
你们喜欢七星瓢虫吗?(喜欢)那就让我们一起来读一读第一句
4学习第二句
a七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘看到他时露出了什么表情,她会对七星瓢虫说什么?
b朗读:指名读,谁来当一回棉花姑娘,带者惊奇的表情读一读这句话
    齐读,我们一起来问问七星瓢虫
5学习第三句
这个时候,七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢?
a朗读:自由读 指名读 齐读
b说话训练
如果你是七星瓢虫,你还会怎么介绍自己?123
五、学习第六自然段
七星瓢虫本领怎么大,有没有治好棉花姑娘的病呢?(有)
你从哪段看出来的?(第六自然段)
a指名读:你能把你知道的读给大家听一听吗?
b想象说话:棉花姑娘的病好了,她的心情会怎么样?她会对七星瓢虫说些什么?
是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高兴啊,你感受到她的快乐了吗?
c朗读:自由读,就请你高高兴兴的读一读这一自然段
   男女生赛读,比一比,谁更快乐,更会把快乐传递给自己的伙伴
d完成课后读读说说
棉花姑娘的病好了,她咧开嘴开心的笑啦,她长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子)
你还能用碧绿碧绿的形容什么?
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你还能想到雪白雪白的什么?
六、指导书写
1小朋友今天学得是那样的认真,有两个生字宝宝见了,高兴的说想和我们一起回家,你们想带他们回家吗?(想)
2看看是谁?(只、星)
3仔细观察他们住田字格的什么位置,等下可以让他们在新家住的舒舒服服的
4生提醒要书写时要注意的地方(“只”最后一笔是点,“星”的日要扁一点,生的第二横最短,第三横最长,竖在竖中线上)
5学生描红练写,师巡视指导。
反思:
《棉花姑娘》这篇课文讲的是棉花姑娘受到蚜虫的伤害,生病了,请了三位医生燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病,但都治不了她的病,因为这三为医生有着各自不同的本领,最后七星瓢虫治好了她的病这样一个童话故事。通过这样一个故事,要让学生明白几种大自然医生的不同本领,学会与别人说话时要进行礼貌用语,还要在这个过程中达到保护益虫这样的情感目标。而我在教第一课时,主要就是完成以上四个目标。上完课之后,在两位老师的指导中,我做了以下总结:
1、作为借班上课的老师,应该要先考虑到学生,让学生对自己慢慢适应,而不是一开始就以较快的语速,这样学生很难在课开始的这段时间听懂老师说的话。
2、抛出去的问题不够清晰,教师语言不够简洁。对于第五段的教学,在课堂上显得繁琐,主要是这一段的第一句和第二句,棉花姑娘看到他时露出了什么样的表情,这个他是学生读完第一句后的问题,学生对于这个“他”可能还没有明白,之后我又问。我意在让学生说出惊奇这个词, 但这一块教学让听的人觉得有些模糊。这个也是我日后要多加注意的地方。
3、课堂上对自己的教学环节还不够熟悉。1识记“姑娘”两字在读完课题之后很自然的就被遗忘了,当学生在初读课文时才想起自己忘了,但已经过去了就没有在去注意,认为这在第二课时时通过复习可以巩固。对于其它生字的教学,我也是针对这课生字少,字型简单,在课堂上也就没有向往常一样以读为主,而是让学生在读课文的过程中先自己去掌握。2七星瓢虫的介绍在课堂上我把它安排在“假如你是七星瓢虫你会怎么介绍自己”的前面,而原先的安排意在让学生加深 对“很快”的理解。课堂上的安排虽没有使这个目标达成,但也为下面的自我介绍做了一个铺垫。
4、细节处理上还不够,如“瓢虫”的“瓢”学生多次以第一声出现,我只是简单的点明,而未让学生自己再去读,因而之后学生又出现这样的情况。第六段读的不够多。对于一些重点句,没有拿出来让学生看、读,使目标更加明确,也顾及到较差学生。生字书写指导上应该范写。而不是简单的让学生看、说、练。123
5、当然我也有进步,课堂上及时对学生进行一些人文教育。如你还能想到雪白雪白的什么?一个学生说雪白雪白的墙壁,我就环顾四周后问了一句,我们教室的墙壁是雪白雪白的吗?以此让学生明白要爱护的教室。再如第六段教学中出现的“棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么?”学生都在说感谢的话,那我就说“在生活中,对帮助我们的人要说什么?当我们的小伙伴碰到困难时你又会怎么做?”使学生跳出课文,学会在生活中也要互帮互助,做一个有礼貌的孩子。123

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