【《两只小狮子》告诉我们什么道理】《两只小狮子》教案

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教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。
2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。
3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学目标
　　1、认识14个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
　　课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
一、导入课题：
课前我们看了狮子的图片，你们喜欢狮子吗？为什么？威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是----（板书课题）两只小狮子。
指名读、齐读课题。
二、初读课文。
    两只小狮子之间到底有怎样的故事呢？请小朋友自己读课文。
三、认生字。
1、认读生词。
刚才小朋友课文读得很认真，现在谁愿意把你认识的词宝宝介绍给大家。
小老师领读（2-3人）。
2、认读带拼音的字。
看，词宝宝变成了字宝宝，你还认识吗？同为两个互相读一读，有不认识的字要借助拼音多读几遍。
指名同位读。
3、认读生字。
发生了什么变化？没有拼音你会不会?谁来说说你记住了哪个字？是用什么方法记住的？
请小朋友考考大家，老师开火车检查。
二、接读课文、取名字，找理由。
　　1、指名接读课文。
大家发现没有，这两只小狮子还没取名呢，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！你愿意帮她给他们取名吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？下面就请7个小朋友来接读课文。其他的小朋友可要边听边想一想给他们取什么名字。
2、小组交流取的名字。
谁取好名了？现在小组里交流一下吧。
3、师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
指名说。
　　4、师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他     勤勤，另一只叫懒懒好吧？
　　5、师：勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
　　出示：一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
　　出示课件。
师：我们看看勤勤是怎么练习本领的？
　  　　谁来说说它练得什么本领？  板书：滚  扑  撕  咬
6、师：整天是什么意思？
7、创设情景：勤勤整天都在练习滚、扑、撕、咬，早上天刚蒙蒙亮，勤勤就已经开始----------，中午，太阳火辣辣的，勤勤---------，下午，太阳已经落山了，勤勤---------，他整天的这样练习会遇到什么困难呢?夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上--------，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤------多么勤奋、刻苦的小狮子啊，说来读读你的感受。
指名读、齐读。
　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
　　　出示：另一只狮子却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
师：懒洋洋是什么意思？我们还可以说懒洋洋的干什么？
9、取名叫懒懒还有什么理由吗？12
  出示：他抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃苦头呢！"
  师：他不想吃什么苦头？谁愿意办吞吞的来读读这句话？
懒懒为什么会说这样的话？请小朋友自己在课文中找一找。
10、出示句子：懒狮子说："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。"
师：怪不得他什么都不做，原来是想依靠它的父母，想一想懒懒说这句话的时候会用什么语气说，谁来学学？谁能加上动作表情来表演。
指名表演，齐读。
10、出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
师：懒懒的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎么说的呢？请小朋友自己读一读。
“将来”是什么意思？生活的本领指的是什么本领？怎样才能成为一只真正的狮子？
指名读狮子妈妈的话，齐读。
11、师：懒懒听了妈妈的话后会怎么想？又会怎么做呢？如果它不听妈妈的话，将来妈妈老了，不在了，它又会怎样呢？你希望懒懒怎么做？
12、出示：学会生活的本领，做一只真正的狮子！
          学会生活的本领，做一个-------的人！
   师：老师和你们一样，也希望他能学会生活的本领，做一只真正的狮子。想一想我们自己应该学会生活的本领，做一个什么样的人呢？
13、出示全文。分角色读。
  让我们读一读全文，再去感受一下这两只小狮子吧。
14、演一演。
三、总结全文。
师：其实在我们的生活中，有的小朋友和懒懒一样不学本领，依靠父母，我相信学习了这篇课文后那些小朋友会自己刻苦的练习本领，不再依靠父母，将来做一个独立的人，做一个生活的强者。最后老师送给你们一句勤学的谚语“少壮不努力，老大徒伤悲。”12

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