[观潮第一课时教学设计]《画家乡》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、学习目标：
认识“宽”、“虾”12个生字，会写“男、爱”2个字。
能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
二、教学重点：会认12个生字，学会2个生字：“男、爱”
三、教学准备：课件（风光图片、生字、重点句子、自学提示）
教学流程：媒体欣赏祖国风光图片
一、谈话导入：
1、同学们，刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片，有什么想说的吗？（生自由发言）
2、有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把美丽的家乡画下来。
3、板书：画家乡
4、全班齐读课题。
二、揭题：
师：读了课题，你们想知道什么？
①谁画家乡？
②他们的家乡在哪里？
③他们是怎样画家乡？
④他们的家乡漂亮吗？
⑤他们为什么画家乡？
（根据学生回答板书重点词句）
三、检查预习情况。
过渡：同学们真会提问题 ，想知道答案吗，我们赶快打开书本102页认真读一读吧！
1、挑战第一关：捡贝壳——媒体：（我会读：12个带音节生字贝壳）
这些生字老师已经请同学们去预习了，现在请读给同桌听，看谁读得最认真。
a、同桌互读生字。（谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车）
b、出示带音节的生字小老师领读。
音节躲起来了，你们还能读出它们的名字吗？
c、全班抢读没带音节的生字图片。（读对的生字落到篮子里）
2、挑战第二关：采蘑菇——媒体：（生字词语）
请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。
过渡：恭喜同学们顺利过关，现在请打开课本102面自己读读课文吧！
四、自学课文，初步感知文本。
（1）、读读课文思考：有几个小朋友画了自己的家乡，他们是谁 ？他们的家乡分别在哪里？
（2）、了解课文掌握情况。
a、谁来说说有哪些小朋友画了家乡，他们的家乡在哪里？（贴画片）
   b、课件出示：句子（a的内容）学生齐读句子。
五、图文结合、朗读感悟（细读第2自然段）
过渡：孩子们的家乡可美了，咱们一起去看看吧？出示课件图片。
问：这是谁的家乡？——（涛涛）
（一）、指导看图
1、你从图上看到了什么？（按一定顺序）
指导学生说：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名试读（学生把喜欢的句子用波浪线画下来）。
3、指导朗读（学生读喜欢的句子）
第二句：读好“那么……那么……”的句子。
*能学着它的样，用“那么      那么       ”说话吗？
第三句：由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。
第四句：体验涛涛的快乐。
4、齐读课文。（带上笑容美美地读第二自然段。为换位介绍涛涛的家乡作准备）
5、试试当小导游介绍涛涛的家乡。（涛涛到底画了什么）
（如果你就是涛涛，你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡？）
6、总结学习过程：看一看、读一读、画一画、说一说。
我们学习涛涛的家乡时，先看一看图上画的是哪里，小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的，然后画一画自己喜欢的句子，最后还当小导游介绍涛涛的家乡。（出示课件）我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。12
课文3、4、5、6自然段。 
1、山山、平平4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？
媒体出示四位小朋友家乡的图片。
瞧：这是——的家乡……请同学们到想去的地方旅游吧！
2、学生自由组合成四个小旅游团。
（一）、小组合作，品读课文。
过渡：哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色？我们比比哪些小组说得精彩，哪些小组听得认真。
（二）、小组汇报
1、朗读学习的段落。（朗读员可以单独读也可以一起读）
2、读读喜欢的句子，说说读懂（知道）了什么。（汇报员）
3、说说那里的景色怎样？（用文中的语言、或用自己的语言）
七、回归全文升华情感。
1、我们的祖国像个大花园，有蓝蓝的大海、山清水秀的山里、平坦宽广的平原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡，所以了也爱画自己美丽的家乡。
板书：爱、美
2、读课文。（合作朗读课文）
        请你们朗读自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方，觉得它很美。
八、指导书写。
同学们课文读得这么棒，相信字一定也写得很漂亮。
课件：我是小小书法家。学生齐读。
今天我们要学会写两个生字。它们是 —“男、爱”。
指导书写。（观察、笔顺、字形、描红、书写）
九、拓展：我的家乡美
孩子们，我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧！
1、你想画哪些能代表家乡的景物？
3、你想为我们可爱的家乡做些什么呢？
十、唱歌曲《祖国祖国我爱你》
板书设计：
 24   画   家    乡
谁？     涛涛  山山   平平   青青    京京 （图片）
在哪里？ 海边  山里   平原   草原    城市 （卡片）
为什么？
爱、 美
（备注：此教学设计在“首届‘智慧·互动·成长’全国青年教师教学设计大赛”中获二等奖）

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