【24节气表】24 画家乡 教案设计

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第一课时
课时目标:
1.认识宽`虾等12个生字,会写贝`原`虾三个字.
2.朗读课文,朗读掌握重点词句”那么……那么……”
3.培养热爱自己家乡的情感.
重点:1 认识”宽`虾”等12个生字.
2 朗读课文.
难点:1.学会”贝`原`虾”三个生字.
2.重点词句的掌握.
教学工具:相关课件
教学过程:
一 、课前互动,赏图导入
今天,冯老师准备了一份礼物送给小朋友。
（音乐声响起，听完师说：这首歌好听吗？[生说] 它的歌名叫《家乡》，{板书：家乡}
歌里面唱的是牛羊满山坡，草原无边大的美丽景色）
师：听了这首歌，你们想不想看看自己的家乡——上虞。[生说] 我们一起来欣赏一下。
（课件出示家乡图片，师旁白：蓝天白云下一群大象正大踏步走来，这就是美丽的白象公园；横跨曹娥江的人民大桥；热闹非凡的步行街；庄严的博物馆；灯火辉煌的江滨公园。）
提问：欣赏了这么多的家乡图，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？
  [生：我们的家乡真美啊！……]
师：你爱不爱我们美丽的家乡？[生：爱]
想不想把家乡美丽的景色画下来？{板书：画家乡}[生：想]
    是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（课件出示第一自然段：学生一起读）
师：想不想看看他们的家乡？好，今天我们就来学习24课〈〈画家乡〉〉。
（课件出示课题〈〈画家乡〉〉）：谁愿意来读读课题？
指名读，适时评价：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
一起读。
二 、初读课文，了解大意
1 .自由读课文
（课件出示家乡图）：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧，注意要读准字音，圈出生字，多读几遍；把这5个小伙伴的名字和他们的家乡用横线划出来。
2 .检查字词
（1）师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？
（课件出示带拼音的生字）：〈1〉自己大声地读读
〈2〉指名读——谁愿意来读读第一行（第二行、第三行）？适时评价：读得真不错；真棒。{奖励小奖章}
〈3〉开组小火车读
（2）用方法记生字：你是怎么记住“宽（虾、脸、壳、脚）”这个字的？
     指名说：你看得真仔细；用这个方法记这个字真是太好了；编一个小字谜记挺有意思。
（3）全班检查词
    师：今天，这5个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能说出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景，你们行不行？（课件出示词语）自己先大声地准备准备。
指名读：这个小朋友读得真好，你来带领全班小朋友读读这些词语。
齐读。
3 .认识小伙伴及他们的家乡
师：小朋友，文中的5个小伙伴你已经认识了吗？谁来说说他们的名字？
（课件出示5个小伙伴的图片）
指名说——评价：你记得可真牢，我们一起来叫叫他们的名字。
齐说名字。
（课件出示图片）：这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪儿”来介绍介绍。
指名说：[涛涛的家乡在海边……]老师从你的回答中可以知道你刚才预习有多认真。
齐说家乡：我们一起来说说他们的家乡。（课件出示填空题）
4 .选择最喜欢的家乡读一读
  师：是呀，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？12
指名说
自由读最喜欢的家乡那一段：小朋友都有自己喜欢的地方，那自己美美地读读那一段。
三 、细细品读，画中感悟
1 .师：小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。
     好，现在闭上眼睛，听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？[生说：海边]
2. 师：小朋友见过海吗？[预设：没有] 那你心中的海应该是什么样的呢[引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
 （课件出示涛涛家乡图）：瞧，我们已经来到了涛涛的家乡了。从涛涛的画中我们看到了什么？[预设：大海，船，沙滩，贝壳，一个小孩]
3.提问：涛涛的家乡美吗？[生说：美] 现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？[师读]：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？找找有关句子读读。
4 .交流
提问：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？
预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
生：美在海水蓝。
师：说的真好。（课件出示〈1〉这句话）请你读读这句话[指名读]
（课件出示大海图片）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽，你能用一句话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师这儿的词语说。（课件出示词语）
师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把我们感受到的蓝和宽读给大家听。
[先指名读——再男女生比赛读：听了你的朗读，我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，老师仿佛来到了大海边……]
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
生：美在鱼虾。（课件出示〈2〉这句话）
指名读——评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊！
师：这么多的鱼和虾，捕鱼的人看着心情会怎么样啊？[生说：开心；激动；高兴]
再指名读——评价：老师听出来了，你读这句话时的心情也跟捕鱼的人一样开心。
（课件出示渔船捕鱼的图片）：是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多迷人啊！我们一起来读。
齐读。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊！你们瞧，他在干什么？
生：捡贝壳。
师：海边的生活多快乐啊！让我们一起读读涛涛介绍的家乡。
齐读。
5 .拓展阅读：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡。
（课件出示〈〈我家住在大海边〉〉）：来，自己读读吧！
我们一起来读读。
6. 师：海边真美啊，老师真想去涛涛的家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天，我们就暂时和涛涛说再见吧！现在生字宝宝还等着我们把他们送回家呢！
四 、写字指导：贝、虾、原
1 .齐读
2 .虾：小朋友们观察一下，写这个字要注意什么？
[教师黑板上示范写这三个生字。]
板书设计：画家乡12

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