【四个太阳教学设计一等奖】四个太阳教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1．认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备教师：多媒体课件，“四个太阳”图卡
学生：预习课文
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
2、整体感知课文
3、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、导入揭题：你喜欢画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小朋友一口气画了——四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今天要学习的课文的题目。
二、预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：继续巩固预习方法，逐渐引导一年级孩子开始预习时学习质疑，培养提出问题解决问题的能力）
三、初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中交流识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到学习是一种在交流中互相帮助争取进步的过程。）
1、自己读一读课文，读时要注意读准字音，还可以想一想自己刚才提过的几个问题。
2、生字词检查：认识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读）
3、你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小朋友认真听，一会儿把你学到的好方法告诉大家。
4、汇报学字方法
5、有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提醒：等下读课文的时候多看两眼一定能记住。
6、齐读生字词
7、指名逐段读课文，希望读的同学字音读准确，句子读通顺连贯，听的小朋友要认真听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？
8、生评价读书情况后汇报：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能马上解决的鼓励孩子反复读文，尝试解决；暂时不能解决的，记下来，等学完课文后看看能不能解决。
四、再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培养学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做准备。）
1、选择自己喜欢的段落，好好读，看谁能正确流利地朗读课文。
展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读
2、感知内容：课文中的小朋友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小朋友画了个……的太阳，送给……指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季
五、写字指导
1、观察：笔画，结构，难点
2、范写
3、练写
4、评价改进

（第二课时）
教学目标：
1、复习生字词
2、正确流利有感情朗读课文；
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
4、尝试背诵课文；
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。123
教学重点：正确流利有感情朗读课文
教学过程：
一、直接入题：今天我们继续来学习第18课《四个太阳》，看老师写课题。
二、复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此安排字词复习环节，生词逐一出现检测和读课文识字相结合。）
小朋友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本81页，自由朗读课文，遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！
复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读
三、读文感悟
回忆一下：我画了什么样的太阳，送给了哪个季节？
随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春
感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简单，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的积极性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片清凉”，迁移到自读冬天部分，学习读好“温暖”。两段的综合，也避免逐段学课文的单一形式。）
师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这到底是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（设计意图：理解作者通过画太阳要表达的心愿，）
生汇报
夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木……）（体会夏天的炎热，在说话训练中促成“一片清凉”的感情朗读）
师：我明白了，只有绿绿的太阳才能改变烈日当空给大地带来的炎热，这里到处一片清凉，看着也舒服。谁能读好第一自然段，把你这股清凉带给大家？
师视情况范读。
看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。
刚才我们享受着清凉的夏天，现在冬天冷极了，谁把温暖带给我们？
指名读，师评价：暖和极了！真舒服！还有更暖和的吗？
和你的同桌比一比吧？一个读清凉，一个读温暖的部分，看谁读得好？同桌练习。
找同伴挑战读。
生评价比读。
感悟金色的太阳（抓住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读）
师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳……送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？
谁愿意把我们带进金色的秋天？
落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁愿意来读这句话，把我们邀请到果园里？
师评：你觉得落叶够不够热情？你觉得水果够不够香甜？
我感受到了你的热情！谢谢你，热情的小落叶！
水果真香甜，恨不得马上尝尝！
谁的读书还能让我们看到热情的小落叶，尝到香甜的水果？
感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累）
师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小朋友们捧好书，一起来看看第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我，明白吗？
课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？
春天这么美，谁愿意来赞美赞美，好好读读这段？
你来问，大家用课文的句子回答她。
你问得真好，同学们回答得也很自信。
谁再来问，
你要问谁你就对着他
男生问，女生答。
四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培养想象力，巩固课文句式）123
1、师：(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能清凉，秋天果子香甜，冬天温暖，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就按照夏，秋，冬，春的顺序。
2、师：学完课文，老师也想画一个太阳，带上我美好的愿望。看——我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友学习上本领越来越大！
3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最后说说原因。
4、作业布置：
小朋友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？

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