春晓教案小班|《春晓》教案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
学习目标:1、认识3个生字。
2、正确,流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学准备:春天图片,音乐,课件
教学过程:
一、诗意导入。
1、感受春天的美丽。
(1)由《四季》中春天图片引入,由旧知做起点。
师:咱们刚刚学过《四季》,这幅图描写的什么季节?
书上怎么说的,咱们一起背一下。
生:春天。“草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。”
(2)出示春天的图片,感受春天的景色和特点。
师:对,这是春天的图画。看,老师这儿还有一幅图,你从哪儿看出春天来了?
请学生单个说,然后再请学生完整地说出图画。
(设计目的:现在是秋季,孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景,感受春天之美所做的铺垫。)
2、出示古诗图,以讲故事的形式渗透诗的意思。
师:春天多美呀!我们都喜欢春天,古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天,赞美春天。
出示图
师:看,这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨,他刚刚从香甜的梦中醒来,推开窗户,一股清新的空气扑面而来,淡淡的花香,清脆的鸟叫,还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草,真让他心旷神怡;可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣,又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中,就是今天我们要学习的《春晓》里。
3、老师板书课题,学生齐读。
师:春晓的晓是早晨的意思,那春晓就指什么。
学生:春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗,学习诗中生字。
1、初读古诗。
师:这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。
听要求:(1)认真拼一拼读一读,把字音读准。
(2)遇到不认识的圈出来,多读两遍。
学生开始读古诗。
2、学认三个生字。
师:孩子们,谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。
(1)请带着拼音读,其他同学认真听,如果他读对了,你也跟着拼读一次。
(2)谁能不带音直接认读三个字宝宝。
(3)你觉得哪个字宝宝最好记。
(4)不带拼音在认读生字。
三、再读课文。
1、检查读的准确。
2、找出几句话。分句练读。
四、学习理解课文。
1、师:孩子们,这首诗描写了春天的哪些景物?
学生说,老师板书:鸟,画,风雨
2、师:春天,鸟儿怎么样?你从哪里知道的?
学生说,找到诗句“处处闻啼鸟”。
指导朗读:如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫,心情如何?
学生说出心情,并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。
3、师:诗中所描写的花儿又怎么样呢?
学生说,并找出“花落知多少”
师:为什么有这么多花落下来?
学生找出“夜来风雨声”
指导朗读:看到这么多花被风雨打落下来,你心里是怎么想的?
学生说,练读这两句。
五、想象朗读全文。
1、师:孩子们,老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛,一边听一边想象诗中的美丽景色。
学生说听到什么,看到什么,想到什么。再次重温诗意。
学生自由练读,单个朗读。
2、背诵练读。
六、配乐朗诵。
师:如果配上音乐,这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人,来美美的读一读吧。
请最优秀的孩子朗诵读。
七、扩展介绍其他春天的古诗。12
八、留住春天,结束本课。
师:春天的美景就是令人陶醉,我们除了写成诗文广为传颂,还有哪些办法留住美丽的春天呢。
学生自由发挥说。
师:那就用你喜欢的方法留住春天吧!
板书设计:
春晓
鸟 风雨 花
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