雪地里的小画家说课稿一等奖_《雪地里的小画家》说课
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一 说教材《雪地里的小画家》是一年级上册第15单元冬天这个单元的第二篇儿歌,这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,描写了雪里的一群小画家画画的事,短短的几句话,将小动物在雪地里活动的场面写的惟妙惟肖,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。
二 说学情
一年级上学期最后几个单元才是阅读,理解课文,我们刚刚学完拼音,所以学生对课文的理解感悟能力还不够,对我的阅读教学方法还没有完全适应,还需要大量训练!
三 说目标
针对学生的学情和本课的教学内容,初步定了以下三维目标:
1 认识15个生字和词语,会写7个生字,认识一个部首。
2 正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文
3 理解课文内容,知道几种动物爪子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点,激发他们热爱大自然的思想感情!
4 通过课堂教学拓展练习,培养学生的观察能力,想象能力,表达能力!
教学重点:识字,写字,理解课文内容,感情朗读课文
教学难点:创编儿歌 ,写字
课时安排:
第一课时:识字,理解感悟,指导朗读,想象说话,指导书写1到2个生字
第二课时:练习背诵,写字,作业
今天执教的是第一课时
四 说教法
本课的教学,我采用了识字教学三步走的模式 ,为了培养学生的听说读写能力,我把这三步细化为:我会认,我会读,我会想,我会说,我会写。
首先,创设情景,导入新课,明确目标,通过谈话引导学生充分表达自己大脑中所储存的信息,有自己的语言简单描述雪景,这样培养他们说话能力,同时,也诱发了学生的学习兴趣。然后导入新课,板书课题后,质疑,师梳理问题,明确学习的目标
接着,初读感知儿歌大意,学习生字。在这里,我首先师范读了一遍,给学生一个很好的读书导向,然后自己尝试自己用自己喜欢的办法学习生字,学会读文。先学习生字,然后再认读生词,最后把生字,词语放到文中练习把课文读正确,流利,在这个过程中,仍然没有忽视发展学生的思维。通过识字读文,你明白了什么?这个过程就体现了我会认,我会读,我会想,我会说,培养了学生的听说读的能力!
再接着,就是细读深究,理解课文,朗读感悟。在细读的过程中,我尊重了学生的独特感受和个性化体验,让学生说说自己喜欢读哪一句,为什么?在这一过程中相机指导朗读,如果你此时也在雪地里玩耍,你的心情怎么样?打破了串读串讲的方式,学生在谈话的过程中理解了课文,同时,利用多媒体画面,有效的突破教学重难点。通过朗读感悟,进一步训练了学生的思维能力和语言表达能力!
最后,我设计了拓展导创,自编儿歌,指导写字这一环节,在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展,所以,在学生理解课文后,我为学生提供了多种上动物图及脚印图,通过课堂教学拓展练习,培养学生的观察能力,想象能力,表达能力!学习写规范字也是一年级语文教学中不可忽视的一个重难点。在指导写字时,我先让学生先观察,田字格中的生字 是什么结构,在田字格中应该怎么样写?哪个字比较难写,需要老师的指导?在学生观察辨别后,有针对性的示范,书空,描红.
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