《雨点儿》教学设计第一课时_《雨点儿》教学设计17

小学一年级语文教案 2022-12-10 网络整理 晴天

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 【教材分析

  本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文章的第五小节给我们留下“空白之点”、“顿歇之处”,有利于学生在阅读时根据自己的填充。本课的教学,就以第五小节为凭借,通过创设情境,不断地调动、激发学生的研读兴趣,引导学生自读自悟,在学习过程中让学生体验生活。
 

设计理念

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自学探究,自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还
 

教学设计

一、创设情境,激趣导入


  1、欣赏课件《小雨沙沙》。

    今天老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的小朋友可以请跟着一起唱。

  2、刚才,小朋友们听到了什么?看到了什么?

  3、今天,我们要去看看课文中的雨点儿又会发生怎样的故事?我们来学习课文《雨点儿》。

  4、出示课题《雨点儿》。

    谁能把课题读好?(读时让学生注意儿化音。)齐读。
 

二、读文,识字,初探

  1、初探课文:

    想知道雨点儿会发生什么事情,请自己读读课文,特别要注意的是:读通课文,读准字音。不会的可以请教同学。

  2、识字,写字:

   ⑴ 生字宝宝们急着想和小朋友们见面了。(出示生字)自己读读。

   ⑵ 检查自学情况。指名读,开小火车读,齐读。

   ⑶ 教学生字“方”。谁能说说第二笔是什么笔画?

   ⑷ 写生字“方”。

  3、读文,感悟,明理:

   ⑴ 学习句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

    ① 读:瞧,雨点儿来了!请自己读读这一句话。谁能读?哪里读得好?

    ② 理解:“数不清”,“云彩”,“飘落”这几个词。

    ③ 再读读句子,看看有没有不理解的地方?

      “数不清”:多得没有办法数清楚。在生活中,还有什么东西数不清?(如:头发,人,树叶……)

      “云彩”:

      “飘落”:示范做“飘落”的动作。(用树叶)

    ④ 品读:现在,能不能把句子读好?自己读,指名读。

   ⑵ 品读雨点儿的对话。

    ① 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,它们在半空中相遇了。会怎么样呢?(要是你们在路上相遇会怎么样?)让我们去看看。出示句子

      半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

      小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

      大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

    ② 读读句子:他们在干什么?(说话)我们可以从这些提示语中(点一点提示语)知道雨点儿们在对话。

    ③ 朗读训练:老师是小雨点,就在你面前,哪位小朋来做做大雨点儿来问问我?(师生合作)

      小雨点儿想问大雨点儿什么?(指名说)原来小雨点儿也想知道大雨点要去哪里?

      刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?找伙伴练一练。请学生读一读。分男女同学读一读。12

   ⑶ 明理:

    ① 小雨点儿来到有花有草的地方,花和草会怎样?是呀,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。让我们一起读读这个句子吧!出示:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

    ② 大雨点儿到哪里去了?哦,没有花,没有草的地方好看吗?大雨点儿为什么要去这种地方?大雨点儿和小朋友们想得一个样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化。读句子:没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

    ③ 大地变得如此美丽,是谁的功劳呢?要是你是小花小草,有什么想对雨点儿说的吗?让我们一起带着对雨点儿的喜爱,对雨点儿的感谢,去读读最后一小节。
 

四、课的延伸

  学了课文,我们从课文中知道雨点儿给了小花小草充足的水分。有花有草的地方,花更红了,没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。雨点儿还会给大家带来什么好处?小朋友们回家去问问爸爸妈妈,也可以自己查找一下资料。明天,把你们知道的知识告诉老师和小朋友,好吗?

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