《雨点儿》教学设计第一课时_《雨点儿》教学设计6
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教学目标】1、认识11个生字,会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助课文,培养观察力、想象力。
4、通过学文,懂得雨水与植物生长有着密切的关系,培养学生对环境、对大自然的热爱之情。
【学情分析】
学生已经熟练掌握了音节的拼读方法,大部分学生具备了初步识字的能力,可以放手让其独立识字。
【教具】
多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
小朋友们知道这首歌曲的题目吗?
那你喜欢下雨吗?
今天,我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。(师板书课题。) 观看动画,并拍手随唱。
生:《小雨沙沙》。
学生畅谈在下雨的时候,自己的乐趣与烦恼。
生齐读课题。
用孩子们熟悉的歌曲,生动的画面导入新课,激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文,认识生字。 1、想知道课文的内容吗?让我们一起来欣赏动画《雨点儿》,请看大屏幕。
2、动画好看吗?看了动画,你知道了什么?
小朋友们看的真仔细,说的也很好。雨点儿是植物的好朋友,植物的生长离不开雨水。
现在,我们伸出小手指指读课文,可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?
(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)
下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。
指名朗读课文,引导学生进行互评。
师:哪位小朋友想站起来读给大家听?
你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?
师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗? 想不想读给别人听?好,请同桌在一起合作读课文,如果小朋友读的非常好,我们就要友好地夸夸他,好吗?
生欣赏动画,初步感知课文内容。
生初步谈对内容的了解:大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草,原来有花有草的地方,花更红了,草更绿了;没花没草的地方,也长出了红的花、绿的草。
先交流总结识字的方法:问、看拼音识字、听读识字、看图识字。
学生指读课文
三、四位小朋友朗读。
学生评价:学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。
生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。 在交流中进一步培养学生的口语表达能力。
渗透识字的多种方式。
在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。
学会与同学团结协作。
还有几个小雨点儿还挂在半空中,没有落在叶子上,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小朋友们读的真好,瞧!叶子上挂满了雨点儿,多像一串漂亮的珍珠啊!
师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?
这么多的雨点儿,有大的、有小的,你 喜欢哪一个呢?
师:让我们来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,喜欢大雨点儿的,就读大雨点儿说的话,喜欢小雨点儿的,就读小雨点儿说的话。大家同意吗?
师:好朋友在一起读课文,高兴吗?
(大屏幕出示《雨点儿》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?
师:你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?
小朋友们有什么问题要问小演员吗? 生对照屏幕,以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。
学生用不同的识字方法认识生字。
指名两位学生当小老师,教其他学生认读生字。
学生高兴的拍手叫好。
喜欢
有的喜欢大雨点儿,有的喜欢小雨点儿。
学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。
高兴。
请三位小朋友上台为动画配音
学生正确评价他人。
学生在分角色朗读中进一步感悟课文内容。
培养与他人的协作。
在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生感悟雨水和植物生长的密切关系。四、写字。 小雨点儿帮助了植物生长,是植物的好朋友,我们也来帮助小朋友们写出漂漂亮亮的字,好吗?(出示写字卡)为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么?
(播放优美的音乐。)
师:小朋友们写的字可真漂亮!老师建议你们画个苹果、画个星星、画朵花……来奖励一下自己。 1、学生认真观察,“半”一个短横,一个长横,竖要写在竖中线上;“问”的“门”要写得宽大;……
2、伸出手指,书空一遍。
3、在写字卡上写字。
学生发挥想像,用自己喜欢的方式来表扬自己。学生先观察再书空,最后写字,培养良好的写字习惯。
增强学生的自信心,注重学生的个性培养。五、实践活动 师:小朋友们也来种一盆花草,观察一下下雨或浇水以后花草的变化。 让学生在实践中进一步体会课文的内涵。12
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