[《自己去吧》教学设计的依据]《自己去吧》教学设计3
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
一、动画激趣,导入新课1、教师谈话:老师不知道我们一(2)班的小朋友喜欢看动画吗?那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事,大家想看吗?
2、课件播放动画片《自己去吧》,学生欣赏。
3、这个故事中有哪些小动物?(学生回答,教师随机出示动物图片及拼音文字:“小鸭”“鸭妈妈”“小鹰”“鹰妈妈”)
4、你们喜欢这些小动物吗?让我们亲切地叫叫他们的名字。
5、你最喜欢谁?能给它打个招呼吗?
二、初步整体感知课文,教学生字
1、这个故事好看吗?想不想自己去读一读?打开课文,翻到111页,自己读一读吧。(提出自读要求)
2、学生自读课文。
3、指名朗读。
⑴ 小朋友读得真认真,老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读,能干的小朋友还可以把整段读下来。
⑵ 读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰,让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。
指名读。
4、小组合作学习第2自然段。(各小组用喜欢的方式读第2自然段)。
小朋友读得真好听,小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的小朋友还有机会呢。我们来看第2自然段,小组合作学习,比比哪一小组读得最好?
5、教师检查,并把头饰奖给读得好的小组。
6、重点指导读词语。
师:小朋友真棒,通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准,能读给我听听吗?卡片出示:游泳、您、深、风景。指名读,当小老师领读。
7、小朋友读得真带劲,老师也想读一读。
听了故事后,你能说说这四种小动物之间发生了什么事?(教师提示:两位妈妈说的相同的一句话是什么?)
8、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。
9、生字教学:出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
9、“自己”是谁呀?(拍拍自己:我)。故事中的自己是谁呀?
10、对呀,这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的。学学妈妈平时的口气,读读课题。
三、品读第一段,指导朗读
1、出示课件(课文中第一幅图),你们听,小鸭在与妈妈说话呢?他在说什么呀?生答。
2、教师点击课件,在小鸭上方出示句子:“妈妈,您带我去学游泳好吗?”
3、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语(这个小朋友读得好,鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你,他很想和你交朋友。)
4、听了你们的朗读,老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话?同桌边做动作边读这句话。指名演读。
5、听了小鸭的话,鸭妈妈怎么回答?点击课件,出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
6、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立,一起读这句话。
师:听了小朋友的朗读,老师也想做一回鸭妈妈(师带上鸭妈妈的头饰)谁来做我的宝宝呀?
指名一生与老师分角色读对话。
7、全班学生演读对话。
师:哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下?指名两生上台表演。
8、听了鸭妈妈的话,小鸭会怎么想?(让学生体会“自己去吧”这句话的含义)12
9、是呀,真像小朋友想的那样,小鸭自己去学游泳了,它会遇到什么困难呢?他会怎么想,怎么做?
10、想看看小鸭是怎么游泳的吗?你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。
11、小鸭终于学会了游泳,它多高兴呀!你听,他情不自禁地唱起了歌(教师播放小鸭子的歌曲,学生学做课间操)。
小鸭学会了游泳,他非常高兴,迫切想对我们小朋友说话。你们看,小鸭在向我们说什么?
12、你想对小鸭说句什么话?
13、老师觉得你们真棒,不仅想象力丰富,课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段(教师读旁白,学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话)。
四、游戏激趣,巩固生字
1、小鸭学会了游泳,你们瞧,小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢,你们愿意和他们做朋友吗?(教师出示小鸭图片,图片后面写好本节课要求认识的生字词)。
2、你读得真好!你看,小鸭向你游来了!(送给读得准的学生一只小鸭)。
3、刚才学的这些生字,你以前看到过吗?在哪里看到过?(学生回答)
五、指导书写
1、小朋友的本领真大,一节课就学会了这么多生字。(出示卡片,齐读一遍)
2、这么多的生字,我们一起来学写其中的两个。(教师在田字格范写,指导)
3、学生在书上或田字格上写字。
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