一次比一次有进步课文|《一次比一次有进步》教案

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教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文。
课时安排2课时
               第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
二、初读课文，识字学词
1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
　 学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
　注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
　 学生练习读，教师巡视纠正发音。
　师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？
　启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
　 指名领读，开火车读，齐读。
5、拓展学词，游戏识字
　　师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。
　把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
　　再接再厉 瓜熟蒂落 再次 这么 细小
　　兴致勃勃 可能 现在 细心 兴奋 现象
三 、再读课文，指导朗读。
1、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
2、检查课文朗读情况
　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
　 教师相机纠正学生的生字读音。
四、自主学习，讨论交流
1、自主自学后，小组讨论
　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？
　指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。
　师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用○○○○圈出小燕子看到的东西。
　⑵请小朋友们四人小组合作，
　　①讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?12
　　②当一当小燕子，读好小燕子说的话。
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
　　⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……
　　师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？
　　 指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。

               第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？
二、分角色朗读
1、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？
　　出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
师：请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
　　出示头饰，学生上台表演。
三、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：
　　“回”要先写里面的小口，后关门；
　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
4、拓展词句
　　⑴创设情境，游戏识字。
　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象
板书设计：
           一次比一次有进步
（冬瓜图） 躺在地上大 绿 皮有细皮
                               仔细观察    
                               次次进步
（茄子图）挂在枝上 小 紫 柄有小刺

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