【比尾巴说课稿】《比尾巴》说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
我说课的内容是:九年义务教育课程标准实验教科书,语文一年上册第一单元第九课《比尾巴》。这篇课文是一首读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣的儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种小动物尾巴的特点,既贴近儿童的生活,又丰富了儿童的生活。儿歌能使学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,并对自然界中可爱的小动物产生浓厚的兴趣。根据新课程标准的要求和本篇课文的特点,我制定了如下教学目标:
情感目标:了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
知识目标:认识12个生字,1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”,会写“云、公、车”三个字。
能力目标:正确、流利的朗读课文,背诵课文,学习朗读问句,培养学生的想象能力、创新精神和参与意识。
教学重点:认识12个生字,1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”,会写“云、公、车”三个字。
教学难点:朗读问句。
教具准备:动物图片、字、词、偏旁卡片,多媒体课件一套。
为了达到本节课的教学目标,完成教学任务,教学中,我设计了以下四个层次的学习活动。
一、活动引入,摆中感知,读词认字。
语文对人一生的影响持久而深刻,一年级的学生刚刚步入语文课程的学习,培养他们学习语文的兴趣是至关要的。因此,上课伊始我便向学生宣布:“同学们,今天动物园里可热闹了,小动物们要开展‘比尾巴’ 的活动,比赛就要开始了,可有些小动物不小心把尾巴弄丢啦,他们可着急啦,请你们动手帮他们找找尾巴好吗?”给小动物找尾巴多有意思呀,儿童们马上会满怀兴致地开始两人一组的拼摆活动。在拼摆活动中,可能将动物的尾巴安错,教师就在黑板上也摆放这些图片,请学生到前面把尾巴摆正确。直观的体验使学生兴趣盎然,他们对动物尾巴的特点有了初步的感知。
在学生初步感知动物尾巴的特点及产生兴趣的基础上,我抓住时机进入下一步教学:读词、认字。先读这六组动物名称词卡,读熟后,从词中及课文中找出要求会认的字。对于这些生字的学习,先让学生以小组为单位讨论识记这些生字的方法,然后在全班内交流汇报。短:左边是“矢”字旁,右边是“豆”字。“矢”即古代的箭,可通过字理识字来记忆。 “短”还是形声字,“短”和“豆”的声母都是“d”。鸡、鸭。鸡——又加鸟字旁,鸭——甲加鸟字旁。“鸟”表意,鸡、鸭,今为家禽,原为野生,会飞,所以归“鸟”类。又和甲是这两个字的声旁。“巴”,可通过熟字“色”来记忆。“色”去掉刀字头就念“巴”。再引出生字“把”,“巴”和“把”进行比较记忆, “巴”加提手旁就念“把”,还可以利用数笔画的方法记忆。“巴”:横折、竖、横、竖弯钩,四画,也可以通过直观形象的方法进行记忆,“巴”长长的竖弯钩,就像小动物大大的尾巴。记“比”字时,学生说它的左右两部分好像两个人在比赛。学生用特有的方式记住了生字。以上这些字的记忆方法,有的出自学生已有的生活经验,所以印象深刻,会达到最佳的识记效果。
二、 课件演示、讲中诵读、引导创编
学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。在学生识记生字后,我出示了课件。观看后,让学生说说每种小动物的尾巴是什么样的。这样设计能使直观表象过渡到学生的语言表达,实现从形象思维上升到抽象思维的过渡。当学生大至说出每种小动物尾巴的特点后,我又让学生读读课文中的句子,指导朗读。重点指导疑问句的读法,读出上扬的语气。“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?”
朗读后,我又让学生讨论。你能不能根据其他小动物尾巴的特点也试着这样说几句话?学生依据原有的生活体验,说出书本上没有的句子。如有的学生说:“谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴像剪刀?”“狐狸的尾巴弯,鸽子的尾巴扁,燕子的尾巴像剪刀。”对于这样的学生我给予了热情地鼓励。这样充分利用学生已有的生活素材激活思维,引导想像,点燃激情,鼓励创编,培养了学生的创新精神和口语表达能力。12
三、 比赛互动、议中生情,体验成功
裴斯泰洛齐曾说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”这几种小动物都认为自己的尾巴最有用,也最漂亮,让我们这些小评委们发表一下自己的意见,看看谁会成为这次比赛的冠军。孩子们带着真挚的情感,怀着浓厚的兴趣,走进交际情境去作进一步体验。也许有人会选孔雀作冠军,认为它的尾巴最漂亮,美丽的花孔雀请你登上冠军领奖台!也许有人要选猴子作冠军,认为它的尾巴既可以在树上荡秋千,又可以躲避敌人的侵袭。噢,机灵的小猴子也请你登上冠军领奖台吧!也许孩子还有其他的一些想法,只要学生说得有道理,就给予充分的肯定和鼓励,不打消学生的积极性。学生在评比冠军的过程中,不光看到每种小动物尾巴各有特点,而且也意识到动物的尾巴有一定的作用。让学生喜欢的动物登上领奖台,使他们享受到语文学习给他们带来的成功体验。这也进一步培养了学生的观察力、判断能力和积极参与讨论的习惯,发展了学生的求异思维,让他们从中体验到口语交际的快乐。
四、 发散延伸、画中晓意、练习写字
为了让学生了解更多动物尾巴的特点,我给学生提供了画一画的实践机会。“让我们做一个爱心天使,帮助没有尾巴的小动物把尾巴画下来吧!”学生乐于展示自己的爱心,因此,积极性高涨。这样以画激情,即培养了学生的美感,又发挥了学生的潜能。
接着进入巩固识记生字的环节。秋天到了,果子熟了,读准果子上的字,这个果子就是你的啦!“比”,这个果子是你的,“尾”,把这个果子送给你吧!这样设计,充分激发了学生的学习兴趣,使他们感受到学习的快乐。
最后,我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员,胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这几个字吗?”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折,观察这三个字在田字格中的位置,指导学生跟随课件书空,“云:横、横、撇折、点。”然后,让学生在纸上描红,再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。
以上是我这节课的教学设计,设计中我使教学内容和学生经验相结合,变被动学习为主动参与,使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦,实现儿童,发掘童心、童趣的课程价值。12
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