和识字二_识字二《比一比》(第一课时)课堂教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
教学目标:
1、认识12个字,重点识记“群、颗、堆”,会写生字“小”,认
识新画“竖钩”和新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多--少”“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、
堆”的意思,并且初步学会正确使用。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
教学重点是认识12个字,会写生字“小”,认识笔画“竖钩”和偏旁“提土旁”。
教学难点是初步了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学预设:
以课文为生字的载体,利用课文情境随文识字,生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行。
教学过程:
一、情境导入
师:(出示插图)这是一个热闹又美丽的农家小院。院子里住着哪些小动物?到了秋天,果树献出了哪些好吃的水果呢?
二、看拼音识字
(认识有关动物的词语)
师:如果你们借助拼音读准词语,小动物就会马上出现。
生:(自己拼音节练习读词语)
huangniu
黄牛
huamao
花猫
yazi
鸭子
xiaoniao
小鸟
师:哪位同学能叫出小动物的名字?
生:(指名拼音节读词语)
师:(分别把词语和图片对应起来)
师:我看到了小鸟在空中高兴地飞来飞去。你看到了什么小动物在哪里做什么?
生:我看到了一群鸭子在院子里快活地走来走去。
生:我看到了一头黄牛在草地上吃草。
生:我看到了花猫在树下呼呼大睡。
师:多么可爱的小动物呀!我们再认一认他们的名字吧。
生:(齐读词语)花猫黄牛小鸟鸭子。
(学习有关水果的词语)
师:(指图)在这个小院里小猫在睡觉,小牛在吃草,小鸟在欢叫,鸭子在玩耍。热闹的场面吸引着我们,鲜美的果子也在诱惑着我们。桌子上黄色和粉色的水果各是什么?
生:(自读、指名读)
xingzi
杏子
taozi
桃子
师:词语中的轻声读得好。大家一起读一读。
生:(齐读)
师:两棵树上各结的什么果呢?
生:(自读、指名读)
pingguo
苹 果
hongzao
红 枣
师:什么样的苹果?
生:红红的苹果。
生:又大又红的苹果。
生:又香又甜的苹果。
生:缀满枝头的苹果。
师:怎样的红枣?
生:香甜的红枣。
生:脆脆甜甜的红枣。
生:满树的红枣。
师:四种美味的水果分别是……
生:(指名读)苹果红枣杏子桃子。
生:(齐读书上八个词语)
三、揭示课题
生:(齐读课题)比一比123
师:了解一下谁和谁比呢?
生:(自读、指名读、齐读)
师:它们比的结果怎样?
生:(自读全文)
师:请八位同学读儿歌,怎么读?
生:一人读一行。
生:(八位同学分行读儿歌)
师:我请四位同学读儿歌,怎么分?
生:课文一共有四句话。一人读一句。
生:(四位同学分句读儿歌)
(师生配合读儿歌)
师:(读跟谁比)
生:(读比的结果)
师:(出示图片,“群”字加大加粗突出显示)
生:(指名读)一群鸭子。
师:(出示一只鸭子)是一群鸭子吗?
生:(齐说)不是。
师:(又出示两只鸭子)现在是一群了吧?
生:(齐说)不是。
师:(故做不解)到底什么才是一群呀?
生:很多很多才是一群。
师:(出示生字卡片)
生:(指名读、齐读)群。
师:你还可以说一群什么?
生:一群牛。
生:一群鸡。
生:一群鸟。
生:一群人。
师:人呀、动物呀,或者一些建筑物等等,聚集在一起可以用“一群”来说。
师:(出示生字卡片)谁会读?
生:(指名读、齐读)群。
生:(出示图片)这是“一颗枣”,我们还可以说一颗什么?
生:一颗钻石。
生:一颗心。
生:一颗星。
生:一颗扣子。
师:想一想页字旁的“颗”和木字旁的“棵”各表示什么?
生:“颗”表示比较小,又有些圆的东西。“棵”跟植物有关。
师:谁能准确用“颗”和“棵”组词语?
生:一颗葡萄,一棵大树。
生:一颗牙,一棵草。
生:一颗珍珠,一棵梨树。
师:(出示图片,“堆”字加大字号加重突出显示)
生:(齐读)一堆杏子。
师:“堆”字中的新偏旁是……
生:(指名说、齐说)提土旁。
师:为什么叫“提土旁”?
生:因为将土字的最后一笔横变成了提,所以叫“提土旁”。
师:你有什么好办法记住“堆”?
生:“堆”和“谁”很像,“谁”是“言字旁”,“堆”是“提土旁”。
师:我们还可以说一堆什么?
生:一堆梨。
生:一堆苹果。
生:一堆沙子。
生:一堆报纸。
师:(指板书)让我们再读一读这三个字。
生:(指名读、齐读)群颗堆。
师:咱们一起一边拍手一边读儿歌。
生:(拍手读儿歌)
师:同学们学得真快!为了奖励你们,老师请你们做个“走迷宫智救小兔子”的游戏,想要救出小兔子,首先得会读书中的词语和儿歌。
生:(自读词语和儿歌)
生:(教师点击出示一个词语学生读一个,每读对一个词语就通过一个岔路口,本课生字用大号字体加重突出)
师:同学们用智慧救出了小白兔,小白兔可真高兴!
四、指导写字
师:今天我们在农家小院里转了一圈,玩得很高兴,你们一定都认识它?(出示“小”)
生:小。
师:你们能用“小”组个词吗?
生:小草。
生:从小。
生:小心。
生:小孩。
生:小学生。
师:(板书竖钩)这是“小”字的第一笔,谁知道这个新笔画的名称?
生:(指名边书空边说)竖钩。
生:(齐书空)竖钩。
师:看老师怎么写好这个笔画。(边写边说)先写“竖”不抬笔,收笔时轻轻的往左上方提,一笔写成“竖钩”。同学们,快点举起小手自己练一练吧!123
生:(书空练习)
师:我们先来看看它的笔顺是,打开书89页,用手在桌上写一写。
生:(看书上的字,用手指在桌上书写)
师:谁愿意当小老师带着大家写这个字?
生:竖钩、点、点。
师:先写中间的竖钩再写两边的点,笔顺规则是“先中间后两边”。
师:(出示带田格的字)请你们观察“小”的字形。“小”字哪一笔在竖中线上?还有哪些地方需要提醒大家?
生:“小”字“竖钩”在竖中线上。
生:小字的两个点离“竖钩”差不多远。
师:(范写)竖钩落在竖中线上,收笔要轻,出钩。点要点在横中线上,点出肚。这两点与“竖钩”要差不多远。
生:(练习书写)
师:(展示学生所写生字,做进一步的书写提升)
课后小记:
1、课上创设的情境很有趣,受到孩子们的喜爱。尤其是最后用于巩固词语的小游戏,学生们参与的热情很高,一边玩一边学,巩固了读音,记住了字形。
2、让学生自己分配读句子,比老师指定好,这其中渗透了学生对句子的理解。
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