《四季》的教学设计_《四季》教学设计方案
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学习者分析这是一首富有童趣的诗歌.通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征.这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受.同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象.
教学目标
一,情感态度与价值观
1.让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美
2.激发学生对自由美好生活的赞美和热爱.
二,过程与方法
1.学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解.
2.努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美.
三,知识与技能
1.在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣.
2.激发学生对大自然的热爱之情.
教学重点,难点
1.认识11个生字,会写4个字.学会两种笔画,认识"口,禾,雨,月"4个偏旁.
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文.
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情.
教学资源
cai课件,实物投影,生字卡片,四季图片,
教学过程
教学活动1
一,激趣导入
1,演示:
1)同学们喜欢看动画片吗 我们一起来看动画片好吗 (以动画的形式展现课文中的四季美景图)
2)看到图,你想对大家说些什么 (引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌.
3)板书课题
2,展示:小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节 请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看.看到这些图片你有哪些想法
教学活动2
二,自主识字
1,欣赏:
每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
配乐,学生边欣赏边听教师范读课文.
2,识字
1)用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字.(可以大声读,小声读,前后桌读,同桌读,组内读.)
2)出示"圆,秋,雪,肚"4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗 你是在哪里认识这些偏旁的 这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同
3)拿出自制的生字卡片四人小组内交流识字方法.
4)汇报,全班交流
5)玩卡片游戏,巩固记忆字形.
教学活动3
三,朗读感悟
1,朗读
1)将这些生字送回课文中你还认识他们吗 请你试着读一读.(自由练读课文)
2)指名读文,听听他读得怎样.
2,选读
选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情.
3,感悟
反复读文,说说你读懂了什么.你喜欢哪个季节 为什么 (如.每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春,夏,秋,冬这四个季节都有什么特点……)
教学活动4
四,拓展
1,欣赏四季的花
2,四人小组内交流自己所搜集到的四季的资料(文章,儿歌,图片,花,歌曲等)
良好的开端是成功的一半.用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养.
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.
诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶.
尊重学生主体地位,把握阅读教学以"读"为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验.
引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展.
语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣.
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