奥利司他胶囊真的能减肥吗|《ao ou iu》教学设计及课后反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
〖设计理念〗兴趣是最好的老师,一年级的小学生好动,注意力无法持久,喜欢听故事,做游戏。而传统的教学是非常枯燥的,难以吸引学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的的故事贯穿其中,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
一、谈话导入,激发兴趣
1、小朋友,你们猜一猜,老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说,这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
2、这些五颜六色的气球,趁着这美好的时光,要去旅游呢!猜一猜,他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面,初步感知儿歌
1、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐,各色的气球慢慢升入天空,白云、小鸟围在小气球周围)
2、我们来听一听,这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
3、请大家跟着老师读一读。(师领读,生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染,学生学习很愉悦轻松,而且在欣赏与诵读过程中,学生对一些字词发音有所了解,为下面的学习奠定基础。
二、认读复韵母“aoouiu”
1、揭示课题,明确学习目标谁来告诉大家,这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们,在题目当中,小气球给我们带来了3个新朋友,只有认识了这3个朋友,我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
2、读ao
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韵母ao显示红色)看,它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao发这个音的时候,嘴巴张大,由a音快速地滑向。音,听老师读(师读,生跟读,同桌小朋友互看口型对读,学生开火车读)
3、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现),考一考大家,你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言,师板书iu,男女生分读)
4、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友,看一看,它是有哪两个单韵母组成的?(生答,师板书)谁来做小老师,告诉大家怎么读?(一生领读,其余跟读)
5、小结学习情况,进一步明确学习目标。
大家学得真认真(师指着板书)aoouiu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
〖设计思想〗以字带出拼音,又以拼音促进认字,学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事
三、教学aoouiu的四声
1、如果要给这3个复韵母标上声调的话,应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
2、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a,没a找o、e,i、u在一起,谁在后面谁戴帽。
3、出示aoouiu的四声,请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了,你还能读准它们吗?(做游戏,指名学生读)
四、练习拼读,再读儿歌
1、大家学得真好,小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看,我们认识了3个朋友后,读起来更方便了,还认识了这些字。
2、小朋友,你们知道吗?在这首儿歌中,和aoouiu交朋友的字还有好多。下面,就请大家读一读、拼一拼,用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)12
3、交流,随着交流点击字与拼音放大,使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)
4、下面,请大家同桌互读音节与儿歌,你读给我听,我读给你听,还有不会的再问一问。
5、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇,读给大家听。(指名学生一句一句读)
6、请学生自己轻声练读、齐读。
7、表演儿歌会读儿歌了,老师问你们,想不想和小气球一起去旅游。
你们先讨论讨论,该怎样一边说一边表演。(学生讨论,师发气球)现在,就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧,(生表演)
五、总结学习,练习书写
1、今天,我们和小气球一起去旅游,不仅认识了aoouiu这三个复韵母,还学会了一首儿歌。小气球可高兴了,夸我们真聪明。下一节课,它还要来和我们一起学习呢?
2、书写
请大家把本子打开,写一写今天认识的复韵母,写的时候,请大家注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。(生写字)
课后反思:
在这节课中,我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,让学生读,再结合生活中的图片,看插图读音,老师再来教学。在教学复韵母的四声时,大胆的采用了“先放后扶”的教学方法,让学生尝试读韵母的四声兄妹,然后教师进行检查,在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验,我发现在复韵母的教学中,存在两个主要问题:
1、发音要领难掌握,发音部位不到位,口型不够标准。有些学生,教师越是强调发音部位,越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图,但是,音与形之间,并没有直接什么联系,因此,学生并不能从图记住它的音,很容易忘记复韵母的音。
为此,我设计了这样一个游戏:观察老师的发音口型,猜猜教师发的是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友,以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋。还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚。
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