[汉语拼音的教学反思]汉语拼音7教学反思

小学一年级语文教案 2022-11-09 网络整理 晴天

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今天学习“zcs”,又是很接近的一组声母,不用心听,不细心区别,很难发现它们的区别。
看图说话引入,“写字”的字,出示音节,圈出声母。cs的引入方法和z相同。
以前,教声母,我会自己介绍发音的方法,想来,这些方法的介绍对学生来说,枯燥而且听得有点云里雾里,现在,教拼音,我很少说发音方法,不过我觉得让学生来介绍自己发音的方法,学生听起来,比较能够介绍,发“zcs”,学生说到了牙齿对齐,舌头伸平,浅显的语言,会有一定的作用。
玩开火车的游戏,一个一个地读,读不准,火车停,今天头一回用这游戏,学生的注意力还是比较集中的。请学生上来,根据我的读点出“zcs”,能让学生安静下来好好听,又加深了学生对“zcs”的认识。而且,在课堂上,要控制学生的注意,必须让各种感官交替集中,用了嘴巴,再用用耳朵,让学生的轻松一点,注意力集中一点。
我放弃了自己范写,请学生上来写,然后请学生点评。孩子们的点评不可以小看,说到点子上了,“z”上下横要对齐,“s”两头不够弯,我根据学生的要求范写后,请学生边写边读。
体认读音节“zicisi”,带声调,读一读。写一写,边写边读,先写完的组词读。我把学生组的词语板写在黑板上,指名学生读,请能干的学生用这些词语说一句话。拼音教学不是单纯的教孩子学拼音,我忽然觉得以前我总是觉得拼音教学的枯燥乏味,原因就在只是教孩子学会拼,只训练拼读,机械的拼,为了照顾那几个后进生,拼了又拼,不顾及其他语文能力的培养,更不注重语文的人文性。
“zcs”相关的音节,请学生拼一拼,写一写,边写边拼,我觉得这样虽然花了点时间,但是效果却相当不错。不难发现很多学生的拼读都是有口无心,问他到底在读哪个,他也说不上来。所以我就让学生边写边读。

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