【《济南的冬天》】《j q x》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教学设计思路：
《j q   x》这一课教学要求学生学会j q x 三个声母，读准音，记清形，能够正确书写。初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 认识5个生字，会读儿歌。 会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。而本课时的教学目标是要求学生 学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写以及正确拼读和i 相拼的音节。
   《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的情境教学，将拼音教学生活化与有趣的儿歌、故事、游戏、比赛结合在一起，寓教于乐。在教学中尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。课堂教学采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究新知。同时体现语文学科的生活性特点。
本节课的设计思路如下：创设情境，调动学习兴趣，使学生很快进入学习的状态——教师通过故事来把学生带入学习的氛围，以此来巩固学过的知识，也引出这节课要学的新知。接着教师就通过图片来带学生学习第一声母j，通过说话、编儿歌、 书空来学习j的读音和记住形。再让学生依据老师j的教学来分组学习q和 x，充分发挥学生的学习主动性。接着让学生补充声母儿歌，学生拍手唱儿歌既能活跃课堂气氛，又能巩固旧知。而接下来进入下一环节拼读音节的学习时就让学生先自学，学生在学习音节的四声时，老师引导学生充分的从生活中去找找学习的知识，让学生明白学习和生活息息相关，降低了学习难度，也提高学生学习兴趣。最后在用游戏来巩固这节课的新知，一年级小朋友由于受年龄特征影响，所以一节课的教学内容不易过多，而且得不断的复习巩固。在带领学生复习时要不断变换方式，才可以把小朋友的注意力给吸引过来。充分抓住课堂四十分钟的有效教学。
二、教案

课题 j q x 授课人 黄 冲 学校 广德县桃李园学校   教学目标 1、 学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读j q x和i 相拼的音节。 教学重点  学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点  正确拼读j q x和i 相拼的音节。 教学方法      讲授法、游戏法、竞赛法、自主探究法 教具准备 拼音卡片、多媒体课件       教师活动 一、     创设情境，复习导入。 1       师：小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？ 2       师：在拼音王国里我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来了。（课件出示；g k h p l）（教师及时提醒学生声母的发音要短、轻） 3       师：小朋友们真厉害，把他们的名字都记下来了，可是老师这里还有几个声母朋友，他们可是双胞胎，模样差不多，不知道你们能不能把他们区分开来。（课件出示f-t n-m d-b-q） 二、学习声母j q   x  师：今天拼音王国又来了三为新朋友，我们去和他们交个朋友，好不好？ （课件出示j q x） (一)学习声母j 1 学习j的读音 （1）出示j的图片，问：图上画的是什么？ 学生试说，教师及时提示并带学生用完整的语言来回答（图上画的是一只母鸡正在捉蝴蝶。）齐说句子两遍。   （2）今天我们学习的第一个声母的名字就和母鸡的“鸡”相似，只要读的轻些、短些，就可以了。 师范读。学生练习。     2 学习j的形。 （1）师再次出示图片，引导学生观察图片。师：看看j像什么？ （2）师：你有什么办法记住j的形状吗？想想我们以前的学习，你能编编儿歌来帮助记忆吗？ 教师从编的顺口溜中选择一个大家一起来读读。       3书写字母j。 （1）看看书中的拼音格，来说说j该怎么写？ （2）师示范。 （3）学生在拼音本上书写两个。教师巡视，个别指导。及时提醒学生书写姿势。     （4）集体起立，闭上眼睛来书写。      学生活动     学生自由读。         分组对读。                       学生跟着老师读句子两遍：图上画的是一只母鸡正在捉蝴蝶。       1学生领读。（教师及时纠正读音） 2 同桌对读。 3 齐读。     学生看图自由发言。       1生声自由发言。（如：竖弯加点j j j;母鸡捉虫jjj;i字加弯jjj） 2 齐读竖弯加点j j j。         1 学生自由发言。（先说占几格。再说说笔顺。） 2 师示范时学生书空（边写边说）。           3 全体起立，书写一个大大的j.  设计意图       创设生动有趣的情境，既能让学生有效的复习，又能提高学习的热情和兴趣。                   1在学生刚刚接触拼音时就有意识地注意说话训练，拼音与说话联系起来教学，既让学生更容易接受，又能锻炼学生说话能力。 2领读能及时提醒全体学生，而同桌对读更能关注每位学生的发音是否正确。   3让学生自己编儿歌来记忆字型，能训练学生发散思维。而从中选择一个大家一起来记忆，更能促进学生记的牢固。   4 教师书写，学生书空，做明确的要求，让才进入学校学习的小朋友注意力更集中。 5读写结合，更能调节一年级小朋友的学习兴趣。 6闭上眼睛来书写，学生的注意力维更集中，而且书写时提出大大的，学生兴趣更浓。 4       小结。 师：刚我们共同结识了一位新伙伴，对于他，我们不仅会读，会认，还会写。 （二）小组合作学习声母q 和 x。 1 师：小朋友们q 和 x着急了，他俩也想赶快来和我们交朋友，你们愿不愿意呀？他们还可我们提出了一个要求，想让你们自己去结识他，不让老师来帮忙了。你们做的到吗？ 2 现在我们就分一分，赛一赛。一二两组来合作学习q,三四两组合作学习x，看哪个小组学习最能干，最先学会，并把你的方法说说大家一起学习学习。   3 交流学习成果。 （1）先来交流字母q。 小朋友上台，教师有意识的引导。从q的发音开始。气球的“气”读短些、轻些就是。比较j与q的不同，一个送气，一个吸气。编的顺口：左上半圆qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上台，教师有意识的引导。从x的发音开始。看书中图，西瓜的“西”中得出读音。编的顺口溜：一个大叉x x x。 5       教师带领学生在拼音格来书写q 和 x。 （1）教师写示范，提醒学生q和 x的笔顺，学生书空并跟着练顺口溜。 （2）及时提醒学生书写姿势。 6       小结。 我们小朋友真能干，自己交了两个新伙伴，我们一起再来打个招呼吧。 （1）齐读j q   x （2）闭上眼睛书空一遍j q   x。 三、唱声母儿歌。 师：小朋友，我们前面已经学习读少个声母了，（11）今天我们再来继续补充我们的声母儿歌，好不好？ 跟着老师拍手唱了哦！ （请你跟我读，声母23，b p m f d t n l g k h    j q x ）     四、教学j q   x和i相拼的音节。 1师：小朋友，i看见我们和j q   x玩的这么快乐，也吵着要来和j q   x做朋友了呢！你们看： 板书：j          ji       q    i     qi        x         xi 2 学生自己练习拼读。 3 板书四声音节： jī jí jǐ jì qī qí   qǐ qì xī xí xǐ xì （1）练习拼读ji 的四声。  （2）学生自由发言，说说你在生活中哪些地方听到过这些读音。     （3）齐读四声。       （4）练习拼读qi和xi的四声。方法同上。         五 回声游戏 师：小朋友们还记得我们玩的“回声游戏”吗？现在我们一起来玩玩好吗？  游戏规则：请一小朋友上来，他大声读出ji qi xi的任何一个四声音节，下面小朋友则小声回答，反则大声。 六 本课小结。 七 布置作业    读声母，拼读所学的音节。       1 学生分组学习q 和 x。教师巡视，并适当给予指导。                     2学生两组分别推荐一个同学上台来讲讲学习的成果。 （教师在旁边指导）               3 学生书空后再在拼音本上书写两个。       4学生读一遍，闭眼书空一遍。         5 全体起立，有节奏的跟老师一起拍手唱儿歌。             学生自由拼读—齐读—开火车读。             1学生自己拼读。 2指名读-齐读。   3 学生自由发言。（如：上课要积极举手发言中的“积极”就是这里的第二声“jí”。妈妈帮我系鞋带中的“系”就是这里的第四声“jì”等） 4 齐ji 的四声。   5 学生自由发言。（如；生气的“气“就是第四声“qì”，国旗的“旗”就是第二声“qí”，而学习的“习”就是第二声xí，等等。） 6 齐读一遍      指名小朋友轮流上来和下面小朋友配合来玩游戏。（下面小朋友都高兴的站了起来配合。）   学生自由发言说说这节课的收获。       7现在一年级的小朋友已经有一定的拼音基础，在老师带领下学习了第一个，剩下的两个让学生自主学习，既能增强孩子学习的主动性，又能增加孩子的学习兴趣，一味老师带领学习，一年级孩子注意力集中时间短，所以得变换方式来教学。                     8在书写时培养学生的正确书写姿势也很重要。 9边学习边巩固，会掌握的更牢固。   坐坐、站站，给孩子适当的调节。拍手儿歌既活跃学习气氛，增加孩子学习兴趣，又复习了前面的旧知。                 学生对于两拼音节的拼读方法已有一定的掌握，所以这个环节的教学虽是难点，但可以让学生根据以前的旧知自己尝试，故重点让学生自读自悟。     在生活当中去学习拼音，让不会认为学习枯燥无味，而是和生活息息相关，学起来也很简单。也为后来的学习垫下基础。             调节课堂气氛，巩固学习知识。          [板书设计]                              j q x                     四线三格中书写j q x               j          ji           jī jí jǐ jì q     i    qi           qī qí   qǐ qì x          xi           xī xí xǐ xì   12

三、点评：本节课主要的教学特色有：1、拼音教学生活化。一年级学生在入学前，所有的说话都融合着拼音的发音，拼音字母以及音节的音孩子们都应该会发，生活化的拼音教学，既让学生感到新奇有趣，又降低了学生学习拼音的难度，让学生轻轻松松地学会。在这个基础上，让学生试着联系生活组词说话就很简单了，将组词、说话融入到拼音教学中，让学生感受到学习汉语拼音是现实的、有用的，也为以后的语文学习打下了基础。2、寓教于乐。    教学从开始的创设情境，故事中带学生巩固旧知，到编儿歌记忆字母的型，在到补充声母儿歌和“回声”游戏及时巩固所学新知，课堂每一环节的设计都符合一年级学生的认知特点，将拼音教学尽可能的趣味性，把活动和游戏结合起来，创设了丰富多彩的情境教学，让学生进入了一个“有声有色”的拼音乐园中去，在学中玩，玩中学，寓教于乐。    3、课堂教学注重面向全体。    一年级学生在40分钟课堂教学中，有意注意只有前十五分钟。本节课从教师的分组练习、领读、同桌对读、全体起立闭眼书空等，都恰到好处的调节了学生的注意力，注重课堂教学的有效环节设计，较好的做到了面向全体的教学。4、尊重学生在学习过程中的独特体验。 学生是课堂学习的主体，是学习活动的主体。本课中尊重学生的，让学生做学习的主人，学生自己编儿歌，充分发挥了他们的主动性和创造性。课堂上采用“先扶再放让”逐步放手的方法，鼓励学生运用以有的知识去探究新知，让学生个性得到张扬，培养了学生的创新意识和创造能力。12

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