《狗·猫·鼠》_《g k h》说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。2、正确书写g  k   h三个声母。
      围绕这些目标，我设计了以下教学过程：
     一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
     二、引出新授内容。
     首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
     三、教学g    k   h的读音。
     我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
     为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，
     并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“  h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
      四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
      五、教学g    k   h的写法
     1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。从而引出了g    k   h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
     2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
     3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
     4、练习描红书写。
    5、展示、评价。

g k h说课设计
先说说本课的的教学内容及教学要求。本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：
认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
本课教学我打算分为两课时来教。
再来说说我打算用什么方法来教这一课：
　　根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。123
    下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。
　　本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
　　接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)
你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？
[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]
　　二、在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。　　　　
（一）学习g：
　　　1、谁再来叫它的名字？指名范读。
　　　2、指名读，开火车读，小组读。
　　　3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
　　　4、引导学生自编顺口溜。
　　　　（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）
　　　　[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]
　　（二）学习k：
　　　1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
　　　2、指导发好“k”的音。
　　　3、开火车读，同桌对读。
　　　4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。
　　　5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。
　　（三）、课中操，拍手念儿歌。
　　　1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
　　　2、边做动作边念儿歌。
　　　　[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
　　（四）、学习“h”：
　　　1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？
　　　2、指名读、跟读、开火车读。
　　　3、记清形。指导学生自编顺口溜。
　　（五）、指导书写。
　　　1、师范写、讲解。
　　　2、生描红、仿写。
　　三、复习巩固：
　　　1．游戏：“看谁接得快又准”。
　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
　　2．游戏：“看谁找得快又准”。
　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
　　　　[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]123
另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。
    [抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]　　　　　　
　　四、小结，作业。
作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。
以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117281.html