【a站】a o e评课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
评课教师:一年组教研组长刘建威
首先，非常感谢各位教师来参与我们一年组教研活动，请你们课后也留下宝贵的意见和建议，以便于我们更好的学习和成长。
下面，我就周老师的这节《a o e》拼音教学做以粗浅的点评，纯属个人意见，谨供参考，周兰老师的这节《a o e》拼音教学充分立足课标，准确定位，体现了语文新课程标准，突出了重、难点，较好的完成了教学任务。归纳起有以下几方面的特点。
一、立足新课程标准，准确定位拼音教学。
对于拼音教学，一年级的学生很多已经在幼儿园学过了，但周老师却严格按照《语文课程标准》，“面向全体学生，以学生发展为本”的思想，准确把握拼音教学的要求，既没有随意拔高，也没有降低标准，而是着重在“认读”，即认识韵母并能读准音上下足了功夫，纠正鸡西地方音的情况，并逐步引导学生正确的书写。周老师能把学生已经在幼儿园多次学过知识重新定位并把握好适当的分寸，关注学生的个性差异和不同需求，激发主动意识，尊重其独特体验，保护其积极性。这一点我觉得非常难能可贵。
二、尊重年龄特征，充分利用多煤体教学。
这是学习拼音的第一课，低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。周老师在教学中围绕教学目标及重难点，运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，地激发了学生学习拼音的兴趣，使学生在精美的课件中，愉快地认读、书写。
除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，周老师还采用了各种不同的方式：开火车读、小组读、互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣。
三、创设自主学习氛围，让学生学得主动。
从一年级起，教师就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上周老师给予学生更多的自主性，如，在学习认读字母四声时，则让学生任意选择自己最喜欢或读得最熟练的读给大家听。学生在学习中有了充分的自主选择的空间。在教学声调时，周老师先让学生自己去比较声调，发现声调的形状，然后再把声调的学习放到字母中去，这样极大的训练了学生思考问题、发现问题的能力。在同学合作学习时，能在同学的帮助下，纠正错误的发音；在全班同学面前拼读时可以将自己最好的表现展示出来，树立了自信心。这样一举两得，学生就会享受到掌握知识、学会本领的快乐，教学难点在相互学习中不知不觉得以突破，学生的学习兴趣也会更加浓厚。同时，也为他们将来的终身学习打下了基础。
四、培养学生良好习惯，让学生终身受益。
一年级学生刚入学不久，良好学习习惯的培养应该比学习知识更为重要。周老师在教学中不断指导纠正学生的读书、写字姿势，提醒学生认真听讲、积极思考。
当然，任何一节课都不可能完全完美，总会有些细节的疏漏。如：
1．打手势，我认为应统一为右手，周老师教学生用左手打手势二声时学生容易弄反。
2．周老师在打手势时说“拿出你的手指头”，我觉得教师应该注意自己的语言，可以这么说：“举起你右手的食指”，让学生从小就在规范的语言环境中学习。
3．周老师在强调做姿时说双腿并拢，在写字十，应双腿着地分开，与肩同宽。12
4．周老师可以在孩子记住字母的音形时，可以让孩子自编一些生动有趣又容易记的儿歌，这样创编后孩子的思维会活跃，个性会张扬，创造力会得到更好的发挥。因为学习不是简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，给孩子施展才能的机会，给他们最大的发展空间。
我的点评结束了。欢迎指正，谢谢大家。
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