北师大版一年级数学上册全册教案|北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案

小学一年级数学教案 2022-10-25 网络整理 晴天

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第三单元  加减法(一)一.单元教学目标:1.初步感知数的计算与生活的联系。
2.在具体的情境和活动中,体会加减法的含义,提出和解决有关的简单实际问题。
3.能正确计算10以内数的加减法。
4.在运算过程中培养良好的学习习惯。二.单元教学分析:本单元学习的内容主要有:认识加法意义以及5以内数的加法计算;认识减法的意义以及5以内数的减法计算;6~9的加减法;10的加减法;连加、连减、加减混合运算。本单元共有10个情境活动,“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动,主要是让学生认识加法的含义与学习5以内数的加法计算,同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动,重点让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。为了突破得数是0的减法这一难点,教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动,通过连环画的形式,让学生体会、理解得数0的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中,主要是学习6~9的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是10的加减法。由于10的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识,所以,教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习,主要是通过学生比一比的过程,理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点:连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。三.教学课时:本单元课时安排:17课时。

题 目有几枝铅笔

备课人

教 学

目 标1.在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。
2.让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。
3.使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。
4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算5以内的加法。

教学难点能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境
  教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔,右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔,然后把两只手中的粉笔合起来,问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作,体验加法含义
  1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔,学着老师的样子试一试。
  师:一共有几枝铅笔?
  生:有5枝铅笔。
  师:你们是怎样算出5枝铅笔的?
  生:这只手有2枝铅笔,那只手有3枝铅笔,合起来就是5枝。
  师:对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
   
   2+3=5  (师边讲解边板书演示。)
         ∶
        加号
  师:把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3=5还可以表示什么呢?
  (教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)
  生1:还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
  生2:可以表示把2本书和3本书合起来。
  ……
  2.摆圆片。1234567891011121314
  (1)书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆1个,再摆3个,学生依照老师的样子摆。
  师:一共有多少个?同学们会做这道题吗?
  生:1+3=4。
  师:这1,3,4分别表示什么?
  (师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)
  (2)放手让学生自己摆一摆书上的第2,3题,把2+□=□,□+□=□补充完整。
  (学生独立操作,教师个别指导。)
  3.根据身边事物提问题,加深对加法含义的理解。
  在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢?
  生1:我的笔盒里有3枝笔,笔盒外有1枝笔,合起来一共几枝笔?
  生2:教室一边墙上有2张画,另一边也有2张画,合起来是几张画?
  ……
  (师表扬学生善于发现。)
  4.试一试,运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)
  (1)引导学生看图,要把同类的车子合起来,与警察没关系。
  (2)学生独立列式计算。□+□=□  □+□=□
  (3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知,解决问题(书上的“练一练”)

  1.第1题,放手让学生计算出结果,对学习有困难的学生可让其先摆学具,直观得出算式结果。
  2.第2题,让学生看图,独立列出算式,再进行小组交流,第2幅图画会出现4+1=5,3+2=5两种情况,教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义,从不同角度观察图,列出不同算式。
  3.第3题,先让学生看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,如果再放一盘苹果,你认为放几个?说出理由。
  4.说一说,算一算。
  (1)学生独立观察图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来。
  (2)这题具有一定开放性,学生提出的问题只要符合图意,都应该给予适当的表扬。

(四)小结

  这节课我们一起认识了加法,加法问题在我们生活中随处可见,放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些用加法计算的问题,下次带到课堂上和小朋友交流。

板 书 设 计有几枝铅笔2+3=5              ∶
            加号

修改及补充内容

题 目有几辆车

备课人

邹艳华

教 学

目 标1. 初步感知对同一个情境从不同的角度观察,可以列出不同的算式。
2. 初步体验加法交换律,进一步熟练计算5以内加法。
3. 解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点看一个图形列出两道算式 。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境;师:小朋友你们喜欢小动物吗?生:喜欢师:说说你喜欢那些小动物?生:(小猴子、小兔子、小猫、小狗、小熊猫。。。。。。)。师:同学们那么喜欢小动物,今天老师就带领大家一起去小动物乐园,你们开心吗? , 二、合作探究 发现规律(1)多媒体出示主体图师:让我们一起去到停车场去坐车吧。师:停车场里有没有我们学习的数学问题?生:有。师:谁来说一说?生:停车场的左边有3辆车右边有2辆车。停车场里一共有几辆车?师:要知道一共有几辆车用什么方法计算呢?算式应该怎么列呢?生:3+2=5师:刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=5。如果从右向左观察你能用一个算式表示吗?1234567891011121314生:2+3=5师:我们根据一幅图列出了两道算式,请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢?生:两个算式都有3,都有2、还都有加号、还害都有等于号、结果都是5。师:小朋友观察的很仔细,它们有很多相同的地方,那它们一样吗?生:不一样。师:那里不一样呢?生:第一个算式的3在前边,第二个算式的3跑到了后边。第一个算式的2在花边,到第二个算式又跑到了前边?师:小朋友观察的真仔细。是呀,第一个算式里的3在前边,在第二个算式中跑到了后边,我们说第一个算式的2跑到了前边,我们说这两个算式交换了位置,但结果没有变化。师:如果用我们学过的一个符号来表示,你认为应该选择什么符号。为什么要选择这个符号?生:因为左边和右边同样多。所以要选择等于号。(2)排一排师:解决完了停车场的数学问题,就让我们分成两小组乘车去小动物乐园。看哪个组的小朋友最先站好队?师:看看你们小组有几个人,从前向后数你是第几个?生:我们组一共有8个人。我排在第5个,师:我们一起数一数。生:1、2师:小朋友想一想应该怎么数?生:第一。第二……师:好,座好了,开车喽。和老师一起做开车的动作。红灯亮了。生:停师:为什么要停?生:是要小朋友过马路,生:是让别的车过马路。生:红灯亮了,在过很危险生:绿灯才能行。师:是呀,过马路的时候一定要遵守交通规则,红灯停,绿灯行。师:数字显示还有10、9、8、师生一起数7、6、5、4、3、2、1、走;师:到了小动物乐园,该下车了。下车时请小朋友排好队从后门下。师:从后往前数,你是排第几?生:第5、第8、……(3)考考你师:到了动物乐园门口,小青蛙跑过来说:“要想进入小动物乐园。就要答对小动物的问题,才能进入进入 动物乐园。”你们有没有信心答对。谈话:小猴子说让我先来。考考你们             你能像老师那样用两个加法算式来表示吗?指名说。教师结合学生的回答板书1 + 2 = 3            2 + 1 = 3小兔子跑过来说;我也要考考小朋友谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书1 + 3 = 4       3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说:看谁能用最快的速度列出两道算式。1 + 4 = 5         4  + 1 = 5你们真的不错,小蝴蝶们变一下队形考考他们,看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5         3 + 2 = 5再变一次,你能列出两道算式吗?5 + 0 = 5         0  + 5 = 5我们班的小朋友真的很厉害,现在请小朋友把作业纸拿出来,你能完成下面的练习吗?1 + 2 = 3            □+□=□谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书□+□=□      3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说:看谁能用最快的速度列出两道算式。1 +  □ = 5         4  + 1 = □1234567891011121314你们真的不错,小蝴蝶们变一下队形考考他们,看看小朋友能不能很快的列出算式2 +  □= 5         □ + 2 = □再变一次,你能列出两道算式吗?5 + □ = 5         0  + □ = □三、应用拓展(1)       摆一摆同位同学一个摆小棒,另一个说算式。教师巡视,并请合作好的孩子上台演示合作过程(2)找一找(多媒体出示动物乐园的画面)到了动物乐园,你能找到哪些数学问题,能不能解决。小朋友找到哪一个电脑出示那一个。并对找对的小朋友及时表扬。(2)       动一动小动物说解决了那么多的数学问题,让我们一起做个游戏吧。请小朋友伸出右手,动动你的手指,你能不能很快说出两道算式作业设置参观完了动物乐园。我们要回家了,回到家以后请小朋友看看一看书24-25页的内容。然后填一填。

板 书 设 计

有几辆车
3+2=         2+3=
1 + 2 = 3       2 + 1 = 3
1 + 3 = 4       3 + 1 = 4

修改及补充内容

题 目摘果子

备课人

教 学

目 标1. 在具体活动中,认识减法的含义。
2. 会正确计算5以内的减法。
3. 能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。

教学重点 会正确计算5以内的减法。

教学难点 如何正确计算5以内的减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境,共同探究
  1.故事引入:甜甜家有一棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图),这天,甜甜家来了许多客人,她应该怎么做呢?
  生:应该摘果子给客人品尝。
  (学生很踊跃地抢着说。)
  师:对!小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育),我们来看一看甜甜是怎么做的呢?
  生:提上篮子给客人摘苹果。
  师:对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢?
  生:(齐答)有5个果子!
  (展示第二幅图。)师:甜甜摘走了几个呢?
  生:甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述,他们个个面带微笑,很自信。)2.看图提出问题,引出减法。
  师:根据刚才的观察,你能提个数学问题吗?
  生1:树上有5个苹果,摘走了2个,还剩3个。
  生2:(不满的急切地说)他说得不对,该问还剩下几个。
  师:现在谁能完整地提个数学问题呢?
  生:树上原来有5个苹果,甜甜摘走了2个,树上还剩下几个?
  师:怎么知道剩下几个呢?
  生:从图上看出来的。
  师:从5个果子中摘走了2个,要算还剩几个,就是从5个里面去掉2,在数学上就要用减法来计算(板书:5-2=),用算式来表示就是5-2=3,中间这个符号就是减号,读作:5减2等于3,表示有5个果子,摘走了2个,还剩3个,“3”就是我们要求的问题
的答案。(领读算式,学生同桌互议算式的意义。)
  3.摆一摆,说一说,进一步体会减法的含义。
  师:现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子,请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上,摘走2个果子该怎么拿呢?1234567891011121314
  生:从5个圆片中拿走2个。
  师:还剩几个呢?(帮助学生理解5-2=3的含义)如果刚才摘走了4个果子,又该怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说,有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的,还有说“全摘走”的。)
  师:大家都说了自己的想法,帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能,小朋友们真聪明,谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”,个个迫不及待。)
  生:我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示摘走了4个果子,剩下1个果子。
  师:我在黑板上画圆表示,有5个果子(画5个圆),摘走4个(用斜线画掉4个),还剩1个(手指剩下的1个圆),该怎么列式呢?(生齐声抢着说:5-4=1;师板书:5-4=1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式,师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。)
  5-2=3   
  5-4=1   
  5-3=2   
  5-1=4   
  5-5=0
  (给学生创设了各种想像的空间。)
  师:如果有这样的题,该怎么做呢?(板书)
  4-□=□○○○○     
  □-□=□○○○         
  □-□=□
  先想一想,填一填,然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考,同桌主动合作,帮助同伴完成任务,师挨桌巡视,认真倾听)。好!同学们做得非常好,把你们的想法再说给大家听一听。 4-1=3  ○○○○\   
  3-2=1  ○○○\○\   
  5-3=2  ○\○\○○○\
      4-2=2  ○○○\○\   
  3-1=2  ○○\○
  4-3=1  ○○\○\○\   
  3-3=0  ○\○\○\
      2-2=0  ○\○\  
    4-4=0  ○\○\○\○\
      3-0=3  ○○○   
  4--0=4  ○○○○
  (给学生设计了有趣的开放题,由摘果子巧妙地过渡到书上的练习,有利于促进学生个性化的自主学习,培养思维的灵活性。)
(二)讲故事,提数学问题
  1.出示第一组图。
  师:老师这儿有几组图,要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。
  生1:我们家桌子上放了3本书,爸爸拿走了2本,还剩几本?
  生2:3-2=1,还剩1本。
  生3:叔叔家的桌子上有3本书,叔叔拿走了几本,桌子上还剩下1本?
  生4:3-1=2,拿走了2本。2.出示第2组图。
  生1:有一天,小明家买了4个苹果,小刺猬看见了,它很想吃,就用身上的刺背走了1个,桌子上还剩下几个?
  生2:4-1=3,桌上还剩3个。
  生3:有一天,小刺猬开联欢会,大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果,一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果,就赶紧背去了,请问背走了几个?
  生4:背走了1个,4-3=1。(大家乐了。)3.出示第3组图。
  生1:有一天,一只小鸟飞啊飞,口渴了,看见树上有4个果子,就叼走了2个,树上还剩几个果子?1234567891011121314
  生:(齐答)4-2=2,剩下2个果子。
  生2:一只小鸟嘴馋了(众笑),想吃果子,就找了一棵树,树上结着4个果子,小鸟一下就叼走了2个,剩下了几个?
  生:4-2=2,剩下2个。

(三)游戏中练习5的减法
  师生同做扳手指游戏,伸开左手,任意压下4根手指,说出减法算式,如:扳下1根,5-1=4,5-4=1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根,师生互做,生答,生互做互答)。
  (用游戏的方式活跃课堂气氛,培养合作互动意识。)
(四)数一数,填一填,寻找规律

师展示第4组图:谁能很快地看出图上是什么意思,叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律,填上相应的数字。)
  师:谁能给大家说一说呢?
  生:图上有5枝铅笔,每次少1枝。
  师:由多少到多少?会列减法算式吗?
  生:由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1=4,4-1=3,3-1=2。

(五)小结并布置课外作业

  今天我们学了“摘果子”一课 ,认识了“减法”这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把
你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。

板 书 设 计

摘果子5-4=□             4-□=□             □-□=□

修改及补充内容

题 目小猫吃鱼

备课人

教 学

目 标1. 通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。
2. 理解得数是0的减法算式的实际意义。
3. 初步体验加减法互逆关系的思想。

教学

重难点理解得数是0的减法算式的实际意义.

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境,激发兴趣
  多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
    1.师:小猫可喜欢吃鱼了,老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数,老师为小猫准备了几条鱼?
  生:老师为小猫准备了3条鱼(显示:盘里有3条鱼)。
  师:小猫原来有3条鱼,请你们认真看,后来发生了什么变化,是怎样变化的呢?瞧:小猫来了!
  生看课件(“小猫吃鱼”片段2,3,4)。
  2.师:你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
  生同桌交流后教师指生交流。 (二)自主探究,合作交流
  1.合作交流,感受减法意义。
  (1)师:从“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢?
  生先自主思考再小组交流,
  最后全班交流。
  生可能问:
  小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼?
  小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?
  小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?
  以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2,3,4上出示。
  (2)师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。
  生独立思考后,小组交流并说说是怎么想的。
  师巡视,引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几,为什么要这样写。)
  学生可能出现的答案有:
  ①3-1=2        3-2=1        3-3=0
  ②3-1=2        2-1=1        1-1=0
  全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”1234567891011121314
  (3)看图列式。
   4-1=(  )   
   (  )-2=(  )   
   (  )-(  )=(  )
  学生独立完成,然后反馈并重点提问。
  ①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
  ②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
  ③算式减号前面要写几?(写4。)
  2.探索思考,进一步感悟减法意义。
  (1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。
  1+3=4  4-(  )=(    )
  师:你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗?
  生尝试练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。
  全班交流,生可能出现
  4-1=3        4-3=1
  (2)课件出示,说一说(吹泡泡)。 师:你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来,大家都喜欢“吹泡泡”,淘气又在吹泡泡了。
  请你们认真观察这幅图,并完成填空。
  生填空后,小组交流,并说说这样写的原因。
  全班交流,师对生不同答案予以评析。
  (3)请你画一画,算一算。
4-3=(      )             
4+1=(      )           
5-4=(      )             
3+2=(      )             
5-1=(      )              学生独立完成后,全班订正。 (三)应用拓展
  1.摘星星。请你说出★下面是几,说正确的就能摘下一颗小星星。
  2+3=★          3+1=★          3+2=★
  5-3=★          2+2=★          5-2=★
  4+1=★          1+3=★          1+4=★
  5-4=★          5-1=★          4-2=★
  2.算一算,做第29页(课件出示)第2题。
  让生独立完成后,引导学生发现规律。(以学生表述为主。)
  3.讲数学故事。(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,先在小组内进行,再在全班交流。)
  (1)第29页差几个杯子。
  (2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况,列出不同的加减法算式,复习5以内的加减法。)


板 书 设 计

小猫吃鱼1+3=4  4-(  )=(    ) 4-3=(      )             1234567891011121314
4+1=(      )           
5-4=(      )             
3+2=(      )             
5-1=(      ) 

修改及补充内容

题 目猜数游戏

备课人

教 学

目 标1. 通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2. 能正确计算得数是“6”“7”的加法以及相应的减法。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点 能正确计算6,7的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、活动一:师生进行猜数游戏  (一)猜数“2”或“4”  1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?  2.学生猜数,并说出简单的理由.  3.教师提问:  (1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?  (2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)  (3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)  (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?  (左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)  (5)你能用数学算式表示吗?  2+4=6    4+2=6  4.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?  5.教师提问:  (1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?  一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.  (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?  2+4=6    4+2=6    6-2=4    6-4=2  6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!  (二)猜数“3”  1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?  2.你能用数学算式表示吗?3+3=6    6-3=3  (三)猜数“1”和“5”  1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?  1+5=6    5+1=6    6-1=5    6-5=1  2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?   二、活动二:生生进行“猜数游戏”  (一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!  (二)教师说明游戏规则  一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.1234567891011121314(三)小组活动.  (四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?  0+7=7   7+0=7   7-0=7   7-7=0  1+6=7   6+1=7   7-1=6   7-6=1  2+5=7   5+2=7   7-2=5   7-5=2  3+4=7   4+3=7   7-3=4   7-4=3  (五)小结  我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?  三、活动三:口算抢答  3+4=   7-4=   7-3=   7-5=   1+6=   2+5=     6-3=   7-1=   7-7=   4+2=   3+3=   1+5=   四、活动五:小老鼠背土豆  (一)出示图片:老鼠背土豆  有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?  (二)学生自编故事  你们能把自己编的故事讲给大家听吗?  (三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?  0+7=7  7+0=7  7-0=7  7-7=0  1+6=7  6+1=7  7-1=6  7-6=1  2+5=7  5+2=7  7-2=5  7-5=2  3+4=7  4+3=7  7-3=4  7-4=3  (四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.

板 书 设 计

猜数游戏2+4=6    4+2=6    6-2=4    6-4=2

修改及补充内容

题 目跳绳

备课人

教 学

目 标1. 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
2. 能根据提供的信息,列出不同的算式。
3. 会正确计算“8”和“9”的加减法。

教 学

重 难 点 能正确计算8,9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境
  1.师:同学们,我们马上就要举行跳绳比赛了,你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩,我们得怎么做呢?同学们说得很对,要想取得好成绩,就要加强练习。你们看,操场上的这些同学,他们练得多认真呀!
  2.出示跳绳图。
  (1)师:仔细观察这幅图,你都看到了什么?根据你所看到的内容,你都能提出哪些数学问题呢?
  仔细看图,自己小声说一说。
  指名汇报。(举例)
  ①有2个同学抡绳,6个同学跳绳,一共有几个同学呢?  
  2+6=8,6+2=8
  ②有4个女同学,4个男同学,一共有几个同学呢?    
  4+4=8
  ③跳绳的同学中有3个人穿裙子,5个人穿裤子,一共有几个同学呢?  
  3+5=8,
  5+3=8。
  ……
  学生说教师板书:
  6+2=8  2+6=8  4+4=8
  1+7=8  7+1=8  3+5=8
  5+3=8  0+8=8  8+0=8
  把上面的加法算式读一遍。
  (2)师:你能提出减法问题吗?试一试。
  先在小组内小声说一说,再指名汇报。例如:1234567891011121314
  1)操场上有8个同学在跳绳,有4个女同学,有几个男同学?
  2)操场上有8个同学,有2个同学在抡绳,有几个同学正在跳? 
  ……
  教师根据学生回答,板书减法算式。
(二)画一画
  1.师:现在,老师想为你们引荐一位新朋友,你们愿意吗?
  2.出示大象图。
  1)这是谁?
  2)出示:

  师:大象伯伯正在装修房子,他想把这九块瓷砖涂上颜色,你们看它多辛苦呀,你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色,你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒,自己动手画一画。同桌两人一组,一人涂色,一人列出算式,针对同桌涂色的情况,想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?
  3.组织全班交流。
(三)试一试
  1.出示:
  7+2=□        9-4=□        4+4=□
  6+3=□        8-5=□        8+□=□
  5+□=8        □-4=5        □=1+8
  学生独立完成。
  2.全班订正,针对重点题目进行指导。如:5+□=8  □-4=5  □=1+8
(四)练一练(第35页)
  1.说一说,填一填。
  看图说说你能提出哪些数学问题,然后列式。
  全班订正。
  2.口算第35页第2题。
  学生都能算对。
  3.数学游戏:凑成9。
  每组准备1~8八张数字卡片,拿出卡片,找朋友,两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。
  4.数学故事:八戒吃瓜。看图讲故事,根据故事情节列出相对应的算式。

板 书 设 计8”和“9”的加减法
5+3=□                 5+4=□
8-6=□             9-□=□          

修改及补充内容

题 目可爱的企鹅

备课人

教 学

目 标1. 巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
2. 进一步加深对加减法意义的理解。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点巩固8,9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境,激发兴趣
  师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?
  生:(齐说)想。
  师:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
  生:企鹅。
  师:你们喜欢企鹅吗?
  生:喜欢。
  师:知道企鹅生活在哪里吗?
  生:南极。
  师:(出示挂图“美丽的南极”)今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢?
  (评析  由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性,有效地调动了学生的学习积极性,吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)
(二)合作探究,自主学习
  1.师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
  (挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅,演示是从冰山后面走来的。)
  师:你们看到了什么?1234567891011121314
  生:我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。
  师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
  生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?
  师:在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
  现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?
  在教师的引导下,让学生答出:"大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生:要求的问题。)
  师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
  同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。
  师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
  生:我和××的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。
  师:小朋友们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。
  (评析  问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)
  2.出示第2幅图。
  师:请看这一幅画面,仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
  生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?
  师:谁能解决这个问题呢?
  生:9-6=3(只)。
  3.出示第3幅图。
  师:大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生:跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
  学生解答,教师板书:9-3=6(只)。
  4.观察3幅图,比一比,找规律。
  师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。
  (评析  利用3幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)
  师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
  生:愿意。
  师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但不知道怎么分,
  你有办法吗?
  生:可以分成1只和8只,2只和7只……
  书面完成第36页“试一试”。
  师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋,你们欢迎吗?大家努力吧!

板 书 设 计可爱的企鹅
                                    ----8.9加减法的综合练习                    □+□=8              9-□=□

修改及补充内容

题 目

分苹果

备课人

教 学

目 标1. 在具体的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。1234567891011121314
2. 初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。
3. 发展有条理地思考问题的能力。

教 学

重 难 点使学生进一步体会加减法的含义,初步掌握10以内的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境,激趣导入
  小朋友,你们喜欢吃苹果吗?(生:喜欢)苹果营养丰富,吃苹果可以增强体质,我建议同学们每天都吃一个大苹果。
  老师没有带苹果,咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生:行)出示苹果图:

  看到这堆苹果,你们想到了什么?(生:想到了数字10)板书:10
  现在要把这10个苹果分成两堆,并且每分一次都要写出加法算式和减法算式,这个问题,把机灵的小猴都难住了。看:小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生:愿意)你们真是乐于助人的好孩子。 (二)探究新知,体验发现
  1.在操作活动中体验加减法的含义。
  (1)同桌合作:一人分苹果,另一人根据分法写算式,看哪个同桌合作得好,分法多。
  (2)小组交流:你们的分法有规律吗?互相说一说。
  (3)展示交流结果,并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书:   你们帮助小猴解决了问题,小猴高兴极了。看,小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)
  2.独立思考,填写算式。
  □+□=10
  10-□=□
  随学生回答,板书:
  1+9=10
  9+1=10
  10-1=9
  10-9=1   2+8=10
  3+7=10
  4+6=10
  5+5=10
  0+10=10相应的减法口述即可 (三)应用拓展,寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)
  1.玩中学
  (1)伸手游戏。
  师:我出3。
  生:我出7,3+7=10,……
  (师生、生生活动)
  (2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。
  (有个学生做出要拍手的架势,但没有拍响,还说:这表示没拍,是0下。)
  2.配钥匙。
  你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁,只要开动脑筋,一定能配出合适的钥匙把锁打开,出示锁图:
  师:锁上的数和钥匙上的数合起来是10,就能打开。
  教师巡视,发现5号锁没有配上钥匙,让学生动手画出5号钥匙,然后展示连线的结果。 3.爬台阶。
  出示课本第41页第3题:   (1)让学生给这幅图起名字。
  生:爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。
  (2)说图意(略)。
  (3)交流:把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。
  (4)列算式,并解释算式的含义。
  (最后有个学生说:小狗爬到顶吃到骨头了,就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。
  4.出示教科书第41页第4题图:
  让学生看图意,填算式。
  学生很快完成书上的要求,并能讲解算式的意义。
  (学生踊跃举手发言,其结果出乎意料:从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式,学生的表现精彩极了。) (四)小结
  这节课你有什么收获,说给大家听听。

板 书 设 计分苹果          12345910

修改及补充内容

题 目整理与复习(一)

备课人

教 学

目 标1.通过整理10以内加减法表,使学生进一步熟练计算10以内加减法。1234567891011121314
2.培养学生有序地思考和合作交流的能力。
3.通过整理加法表和减法表,使学生获得成功的喜悦。

教 学

重 难 点掌握10以内的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排2 — 3

教 学 过 程

(一)活动一:创设情境,揭示问题
  谈话请你们从口算卡片袋中拿出“7+3,6+2,1+5”的卡片,看谁动作快。(多数学生是把卡片全部倒出来,手忙脚乱地翻,好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了,找不着。)这时学生或老师会提出:咱们能不能想办法解决这个问题?
  1.小组内商量方法。
  2.全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队,就能很快找出指定的卡片。
  (评析从解决实际问题入手,激起学生思考的欲望,体现整理的必要性。)
  3.先商量一下打算怎样排队,然后再整理算式。
  要求:(1)将卡片进行整理,再贴在大纸上;
  (2)组内要分工合作,每人负责一项工作,可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒;
  (3)活动时间10分钟,小闹钟一响,活动结束。
  4.组长拿出学具,活动开始。师巡视,留心学生的分类方法。
  5.哪组愿意向大家展示你们小组的成果?
  展示各组作品,各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充,其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)
(二)活动二:完成10以内减法算式的整理
  1.根据整理加法表时发现的规律,仔细观察第49页不完整的减法表,和你的同桌说说你发现了什么。
  2.把减法表填写完整。
  3.说一说,竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律。 (三)活动三:联系实际,解决生活中的问题
  出示物品单价:
  1枝铅笔1元喜之郎一袋(9)元
  一个冰激凌3元苹果8元
  皮卡丘6元彩笔(7)元
  牙膏3元橡皮2元
  猜价格:
  1.买皮卡丘、牙膏一共要多少钱?
  2.(1)3个冰激凌可以买1袋喜之郎,猜1袋喜之郎多少钱。
  (2)苹果比铅笔多的钱正好是彩笔的钱,猜彩笔多少钱。
  3.根据这些东西的价格,你能提出哪些数学问题?
  4.给你10元钱,你会买些什么?
  (评析购物这一环节,要求学生说出购买物品的名称,一共花了多少钱,还剩(或找回)多少钱。这样更贴近生活实际。) (四)总结
  通过整理10以内加减法的算式,你有什么收获?

板 书 设 计

整理与复习(一)

修改及补充内容

题 目 大家来锻炼

备课人

教 学

目 标

1.体会加减法的含义,正确计算10以内的加减法。
2.通过“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识,有很多的数学问题,从中能提出有趣的问题,并运用已有的数学知识加以解决。
3.让学生对所提出的问题加以讨论,交流自己的想法,培养他们的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

教 学

重 难 点

体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识,有很多的数学问题,从中能提出有趣的问题,并运用已有的数学知识加以解决。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境,看图找问题
  导入:天气越来越凉了,运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!七一小学的同学们在体育课上锻炼得多带劲呀!
  (出示挂图)请你仔细看图,说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动,你发现了哪些数学问题。1234567891011121314
分小组进行讨论,并汇报:
  1.跳绳的比跑步的少几人?(10-3=7)
  2.做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)
  3.3个同学跳绳,又跑来1个同学,一共有几个同学?(3+1=4)
  4.前面跑着3个同学,后面跟着7个同学,一共有多少同学在跑步?(3+7=10)
  生:我在图上还发现了花草和小鸟,可以用来出题吗?
  师:当然可以。说明你观察得特别仔细。其他同学是不是也发现他们的校园非常的美丽?你发现数学问题了吗?
  5.左边树上有5只小鸟,右边树上有4只小鸟,左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)
  6.花坛里,左边有8朵花,右边有2朵花,一共有几朵花?(8+2=10) (二)实践活动:到校园中找数学题
  图上的校园非常的美丽,同学们开心地做着各种各样锻炼身体的活动。我们的校园经过假期的修整,也焕然一新;我班同学的锻炼项目也一定不比图上小朋友的少,就请同学们用自己的眼睛仔细地观察,根据所看到的内容提出有关的数学问题。
  提出明确要求:将6个组的同学分成两半,3个小组的同学进行锻炼活动,内容由各小组组长安排确定;另3个小组的同学仔细观察,将你发现的数学问题写在老师发给你的小卡片上。15分钟后回教室交流。 (三)讨论汇报
  以小组为单位,交流自己看到的内容,找到的数学问题,请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多,选出获胜小组加以鼓励。 (四)课堂小结
  你们喜欢上这样的数学课吗?通过今天的数学活动,大家有什么收获呢?(我们感到校园的美丽与可爱,感到数学知识就在我们身边)对!生活中处处有数学,数学来源于生活,希望你们能把所学的数学知识运用到生活中去。

板 书 设 计

 大家来锻炼
10-3=7
4+3=7
3+1=4
3+7=10

修改及补充内容

1234567891011121314

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/116706.html

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