北师大版一年级数学上册全册教案|北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案

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第三单元  加减法（一）一．单元教学目标：１．初步感知数的计算与生活的联系。
２．在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。
３．能正确计算１０以内数的加减法。
４．在运算过程中培养良好的学习习惯。二．单元教学分析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及５以内数的加法计算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是１０的加减法。由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。三．教学课时：本单元课时安排：17课时。

题 目有几枝铅笔

备课人

教 学

目 标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算５以内的加法。

教学难点能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境
　　教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作，体验加法含义
　　1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
　　师：一共有几枝铅笔?
　　生：有5枝铅笔。
　　师：你们是怎样算出5枝铅笔的?
　　生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
　　师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
　　　
　　　2+3＝5  (师边讲解边板书演示。)
         ∶
        加号
　　师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?
　　(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)
　　生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
　　生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
　　……
　　2．摆圆片。1234567891011121314
　　(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
　　师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?
　　生：1+3＝4。
　　师：这1，3，4分别表示什么?
　　(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)
　　(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。
　　(学生独立操作，教师个别指导。)
　　3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
　　在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?
　　生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?
　　生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?
　　……
　　(师表扬学生善于发现。)
　　4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)
　　(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
　　(2)学生独立列式计算。□+□＝□  □+□＝□
　　(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)

　　1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。
　　2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。
　　3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。
　　4．说一说，算一算。
　　(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。
　　(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

(四)小结

　　这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

板 书 设 计有几枝铅笔2+3＝5              ∶
            加号

修改及补充内容

题 目有几辆车

备课人

邹艳华

教 学

目 标１． 初步感知对同一个情境从不同的角度观察，可以列出不同的算式。
２． 初步体验加法交换律，进一步熟练计算５以内加法。
３． 解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点看一个图形列出两道算式 。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境;师：小朋友你们喜欢小动物吗?生：喜欢师：说说你喜欢那些小动物？生：（小猴子、小兔子、小猫、小狗、小熊猫。。。。。。）。师：同学们那么喜欢小动物，今天老师就带领大家一起去小动物乐园，你们开心吗？ ， 二、合作探究 发现规律（1）多媒体出示主体图师：让我们一起去到停车场去坐车吧。师：停车场里有没有我们学习的数学问题？生：有。师：谁来说一说？生：停车场的左边有3辆车右边有2辆车。停车场里一共有几辆车？师：要知道一共有几辆车用什么方法计算呢？算式应该怎么列呢？生：3+2=5师：刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=5。如果从右向左观察你能用一个算式表示吗？1234567891011121314生：2+3=5师：我们根据一幅图列出了两道算式,请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢？生：两个算式都有3，都有2、还都有加号、还害都有等于号、结果都是5。师：小朋友观察的很仔细，它们有很多相同的地方，那它们一样吗？生：不一样。师：那里不一样呢？生：第一个算式的3在前边，第二个算式的3跑到了后边。第一个算式的2在花边，到第二个算式又跑到了前边？师：小朋友观察的真仔细。是呀，第一个算式里的3在前边，在第二个算式中跑到了后边，我们说第一个算式的2跑到了前边，我们说这两个算式交换了位置，但结果没有变化。师：如果用我们学过的一个符号来表示，你认为应该选择什么符号。为什么要选择这个符号？生：因为左边和右边同样多。所以要选择等于号。（2）排一排师：解决完了停车场的数学问题，就让我们分成两小组乘车去小动物乐园。看哪个组的小朋友最先站好队？师：看看你们小组有几个人，从前向后数你是第几个？生：我们组一共有8个人。我排在第5个，师：我们一起数一数。生：1、2师：小朋友想一想应该怎么数？生：第一。第二……师：好，座好了，开车喽。和老师一起做开车的动作。红灯亮了。生：停师:为什么要停？生：是要小朋友过马路，生：是让别的车过马路。生：红灯亮了，在过很危险生：绿灯才能行。师：是呀，过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。师：数字显示还有10、9、8、师生一起数7、6、5、4、3、2、1、走；师：到了小动物乐园，该下车了。下车时请小朋友排好队从后门下。师：从后往前数，你是排第几？生：第5、第8、……（3）考考你师：到了动物乐园门口，小青蛙跑过来说：“要想进入小动物乐园。就要答对小动物的问题，才能进入进入 动物乐园。”你们有没有信心答对。谈话：小猴子说让我先来。考考你们             你能像老师那样用两个加法算式来表示吗？指名说。教师结合学生的回答板书1 + 2 = 3            2 + 1 = 3小兔子跑过来说；我也要考考小朋友谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书1 + 3 = 4       3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 + 4 = 5         4  + 1 = 5你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5         3 + 2 = 5再变一次，你能列出两道算式吗？5 + 0 = 5         0  + 5 = 5我们班的小朋友真的很厉害，现在请小朋友把作业纸拿出来，你能完成下面的练习吗？1 + 2 = 3            □+□=□谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书□+□=□      3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 +  □ = 5         4  + 1 = □1234567891011121314你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +  □= 5         □ + 2 = □再变一次，你能列出两道算式吗？5 + □ = 5         0  + □ = □三、应用拓展（1）       摆一摆同位同学一个摆小棒，另一个说算式。教师巡视，并请合作好的孩子上台演示合作过程（2）找一找（多媒体出示动物乐园的画面）到了动物乐园，你能找到哪些数学问题，能不能解决。小朋友找到哪一个电脑出示那一个。并对找对的小朋友及时表扬。（2）       动一动小动物说解决了那么多的数学问题，让我们一起做个游戏吧。请小朋友伸出右手，动动你的手指，你能不能很快说出两道算式作业设置参观完了动物乐园。我们要回家了，回到家以后请小朋友看看一看书24-25页的内容。然后填一填。

板 书 设 计

有几辆车
3+2=         2+3=
1 + 2 = 3       2 + 1 = 3
1 + 3 = 4       3 + 1 = 4

修改及补充内容

题 目摘果子

备课人

教 学

目 标１． 在具体活动中，认识减法的含义。
２． 会正确计算５以内的减法。
３． 能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重点 会正确计算5以内的减法。

教学难点 如何正确计算5以内的减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境，共同探究
　　1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?
　　生：应该摘果子给客人品尝。
　　(学生很踊跃地抢着说。)
　　师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?
　　生：提上篮子给客人摘苹果。
　　师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?
　　生：(齐答)有5个果子!
　　(展示第二幅图。)师：甜甜摘走了几个呢?
　　生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。)2．看图提出问题，引出减法。
　　师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?
　　生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。
　　生2：(不满的急切地说)他说得不对，该问还剩下几个。
　　师：现在谁能完整地提个数学问题呢?
　　生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?
　　师：怎么知道剩下几个呢?
　　生：从图上看出来的。
　　师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题
的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)
　　3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
　　师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?1234567891011121314
　　生：从5个圆片中拿走2个。
　　师：还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说，有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的，还有说“全摘走”的。)
　　师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”，个个迫不及待。)
　　生：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。
　　师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，摘走4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?(生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)
　　5-2＝3   
　　5-4＝1   
　　5-3＝2   
　　5-1＝4   
　　5-5＝0
　　(给学生创设了各种想像的空间。)
　　师：如果有这样的题，该怎么做呢?(板书)
　　4-□＝□○○○○     
　　□-□＝□○○○         
　　□-□＝□
　　先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考，同桌主动合作，帮助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听)。好!同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。 4-1＝3　　○○○○\   
　　3-2＝1　　○○○\○\   
　　5-3＝2　　○\○\○○○\
      4-2＝2　　○○○\○\   
　　3-1＝2　　○○\○
　　4-3＝1　　○○\○\○\   
　　3-3＝0　　○\○\○\
      2-2＝0　　○\○\  
  　 4-4＝0　　○\○\○\○\
      3-0＝3　　○○○   
　　4--0＝4　　○○○○
　　(给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。)
(二)讲故事，提数学问题
　　1．出示第一组图。
　　师：老师这儿有几组图，要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。
　　生1：我们家桌子上放了3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本?
　　生2：3-2＝1，还剩1本。
　　生3：叔叔家的桌子上有3本书，叔叔拿走了几本，桌子上还剩下1本?
　　生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2组图。
　　生1：有一天，小明家买了4个苹果，小刺猬看见了，它很想吃，就用身上的刺背走了1个，桌子上还剩下几个?
　　生2：4-1＝3，桌上还剩3个。
　　生3：有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果，一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果，就赶紧背去了，请问背走了几个?
　　生4：背走了1个，4-3＝1。(大家乐了。)3．出示第3组图。
　　生1：有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有4个果子，就叼走了2个，树上还剩几个果子?1234567891011121314
　　生：(齐答)4-2＝2，剩下2个果子。
　　生2：一只小鸟嘴馋了(众笑)，想吃果子，就找了一棵树，树上结着4个果子，小鸟一下就叼走了2个，剩下了几个?
　　生：4-2＝2，剩下2个。

(三)游戏中练习5的减法
　　师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答)。
　　(用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。)
(四)数一数，填一填，寻找规律

师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。)
　　师：谁能给大家说一说呢?
　　生：图上有5枝铅笔，每次少1枝。
　　师：由多少到多少?会列减法算式吗?
　　生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小结并布置课外作业

　　今天我们学了“摘果子”一课 ，认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把
你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。

板 书 设 计

摘果子5-4=□             4-□=□             □-□=□

修改及补充内容

题 目小猫吃鱼

备课人

教 学

目 标１． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
２． 理解得数是０的减法算式的实际意义。
３． 初步体验加减法互逆关系的思想。

教学

重难点理解得数是０的减法算式的实际意义.

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣
　　多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
    1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
　　生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。
　　师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!
　　生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。
　　2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
　　生同桌交流后教师指生交流。 (二)自主探究，合作交流
　　1．合作交流，感受减法意义。
　　(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?
　　生先自主思考再小组交流，
　　最后全班交流。
　　生可能问：
　　小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
　　(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。
　　生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
　　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)
　　学生可能出现的答案有：
　　①3-1＝2        3-2＝1        3-3＝0
　　②3-1＝2        2-1＝1        1-1＝0
　　全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”1234567891011121314
　　(3)看图列式。
　 　4-1＝(  )   
　　 (  )-2＝(  )   
　　 (  )-(  )＝(  )
　　学生独立完成，然后反馈并重点提问。
　　①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
　　②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
　　③算式减号前面要写几?(写4。)
　　2．探索思考，进一步感悟减法意义。
　　(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。
　　1+3＝4　　4-(  )＝(    )
　　师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?
　　生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
　　全班交流，生可能出现
　　4-1＝3        4-3＝1
　　(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。 师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。
　　请你们认真观察这幅图，并完成填空。
　　生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。
　　全班交流，师对生不同答案予以评析。
　　(3)请你画一画，算一算。
4-3＝(      )           　　
4+1＝(      )           
5-4＝(      )           　　
3+2＝(      )           　　
5-1＝(      )           　　 学生独立完成后，全班订正。 (三)应用拓展
　　1．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。
　　2+3＝★          3+1＝★          3+2＝★
　　5-3＝★          2+2＝★          5-2＝★
　　4+1＝★          1+3＝★          1+4＝★
　　5-4＝★          5-1＝★          4-2＝★
　　2．算一算，做第29页(课件出示)第2题。
　　让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)
　　3．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)
　　(1)第29页差几个杯子。
　　(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。)

板 书 设 计

小猫吃鱼1+3＝4　　4-(  )＝(    ) 4-3＝(      )           　　1234567891011121314
4+1＝(      )           
5-4＝(      )           　　
3+2＝(      )           　　
5-1＝(      ) 

修改及补充内容

题 目猜数游戏

备课人

教 学

目 标１． 通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
２． 能正确计算得数是“６”“７”的加法以及相应的减法。
３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点 能正确计算6，7的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、活动一：师生进行猜数游戏　　（一）猜数“2”或“4”　　1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？　　2．学生猜数，并说出简单的理由．　　3．教师提问：　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？　　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）　　（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）　　（5）你能用数学算式表示吗？　　2＋4＝6    4＋2＝6　　4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？　　5．教师提问：　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？　　2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝2　　6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！　　（二）猜数“3”　　1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？　　2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6    6－3＝3　　（三）猜数“1”和“5”　　1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？　　1＋5＝6    5＋1＝6    6－1＝5    6－5＝1　　2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 　　二、活动二：生生进行“猜数游戏”　　（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！　　（二）教师说明游戏规则　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．1234567891011121314（三）小组活动．　　（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？　　0＋7＝7   7＋0＝7   7－0＝7   7－7＝0　　1＋6＝7   6＋1＝7   7－1＝6   7－6＝1　　2＋5＝7   5＋2＝7   7－2＝5   7－5＝2　　3＋4＝7   4＋3＝7   7－3＝4   7－4＝3　　（五）小结　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？　　三、活动三：口算抢答　　3＋4＝   7－4＝   7－3＝   7－5＝   1＋6＝   2＋5＝   　　6－3＝   7－1＝   7－7＝   4＋2＝   3＋3＝   1＋5＝ 　　四、活动五：小老鼠背土豆　　（一）出示图片：老鼠背土豆　　有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？　　（二）学生自编故事　　你们能把自己编的故事讲给大家听吗？　　（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？　　0＋7＝7  7＋0＝7  7－0＝7  7－7＝0　　1＋6＝7  6＋1＝7  7－1＝6  7－6＝1　　2＋5＝7  5＋2＝7  7－2＝5  7－5＝2　　3＋4＝7  4＋3＝7  7－3＝4  7－4＝3　　（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．

板 书 设 计

猜数游戏2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝2

修改及补充内容

题 目跳绳

备课人

教 学

目 标１． 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
２． 能根据提供的信息，列出不同的算式。
３． 会正确计算“８”和“９”的加减法。

教 学

重 难 点 能正确计算8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境
　　1．师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!
　　2．出示跳绳图。
　　(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?
　　仔细看图，自己小声说一说。
　　指名汇报。(举例)
　　①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?　　
　　2+6＝8，6+2＝8
　　②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?　　　　
　　4+4＝8
　　③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?　　
　　3+5＝8，
　　5+3＝8。
　　……
　　学生说教师板书：
　　6+2＝8  2+6＝8  4+4＝8
　　1+7＝8  7+1＝8  3+5＝8
　　5+3＝8  0+8＝8  8+0＝8
　　把上面的加法算式读一遍。
　　(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。
　　先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：1234567891011121314
　　1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?
　　2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?　
　　……
　　教师根据学生回答，板书减法算式。
(二)画一画
　　1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?
　　2．出示大象图。
　　1)这是谁?
　　2)出示：

　　师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?
　　3．组织全班交流。
(三)试一试
　　1．出示：
　　7+2＝□        9-4＝□        4+4＝□
　　6+3＝□        8-5＝□        8+□＝□
　　5+□＝8        □-4＝5        □＝1+8
　　学生独立完成。
　　2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8  □-4＝5  □＝1+8
(四)练一练(第35页)
　　1．说一说，填一填。
　　看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。
　　全班订正。
　　2．口算第35页第2题。
　　学生都能算对。
　　3．数学游戏：凑成9。
　　每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。
　　4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。

板 书 设 计8”和“9”的加减法
5+3=□                 5+4=□
8-6=□             9-□=□          

修改及补充内容

题 目可爱的企鹅

备课人

教 学

目 标１． 巩固８和９的加减法，并能够正确地计算。
２． 进一步加深对加减法意义的理解。
３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点巩固8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣
　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
　　生：(齐说)想。
　　师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
　　生：企鹅。
　　师：你们喜欢企鹅吗?
　　生：喜欢。
　　师：知道企鹅生活在哪里吗?
　　生：南极。
　　师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?
　　(评析  由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)
(二)合作探究，自主学习
　　1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
　　(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
　　师：你们看到了什么?1234567891011121314
　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
　　现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
　　在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)
　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
　　同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
　　生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
　　师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
　　(评析  问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)
　　2．出示第2幅图。
　　师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
　　生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
　　师：谁能解决这个问题呢?
　　生：9-6＝3(只)。
　　3．出示第3幅图。
　　师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
　　学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。
　　4．观察3幅图，比一比，找规律。
　　师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。
　　(评析  利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)
　　师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
　　生：愿意。
　　师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，
　　你有办法吗?
　　生：可以分成1只和8只，2只和7只……
　　书面完成第36页“试一试”。
　　师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!

板 书 设 计可爱的企鹅
                                    ----8.9加减法的综合练习                    □+□=8              9-□=□

修改及补充内容

题 目

分苹果

备课人

教 学

目 标１． 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。1234567891011121314
２． 初步掌握“１０”的加减法，并能正确计算。
３． 发展有条理地思考问题的能力。

教 学

重 难 点使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境，激趣导入
　　小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。
　　老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：

　　看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10
　　现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。 （二)探究新知，体验发现
　　1．在操作活动中体验加减法的含义。
　　(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。
　　(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。
　　(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书： 　　你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)
　　2．独立思考，填写算式。
　　□+□=10
　　10-□=□
　　随学生回答，板书：
　　1+9=10
　　9+1=10
　　10-1=9
　　10-9=1 　　2+8=10
　　3+7=10
　　4+6=10
　　5+5=10
　　0+10=10相应的减法口述即可 (三)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)
　　1．玩中学。
　　(1)伸手游戏。
　　师：我出3。
　　生：我出7，3+7=10，……
　　(师生、生生活动)
　　(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。
　　(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)
　　2．配钥匙。
　　你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：
　　师：锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能打开。
　　教师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。 3．爬台阶。
　　出示课本第41页第3题： 　　(1)让学生给这幅图起名字。
　　生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。
　　(2)说图意(略)。
　　(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。
　　(4)列算式，并解释算式的含义。
　　(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。
　　4．出示教科书第41页第4题图：
　　让学生看图意，填算式。
　　学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。
　　(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。) (四)小结
　　这节课你有什么收获，说给大家听听。

板 书 设 计分苹果          12345910

修改及补充内容

题 目整理与复习（一）

备课人

教 学

目 标1．通过整理10以内加减法表，使学生进一步熟练计算10以内加减法。1234567891011121314
2．培养学生有序地思考和合作交流的能力。
3．通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦。

教 学

重 难 点掌握10以内的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排2 — 3

教 学 过 程

(一)活动一：创设情境，揭示问题
　　谈话请你们从口算卡片袋中拿出“7+3，6+2，1+5”的卡片，看谁动作快。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。)这时学生或老师会提出：咱们能不能想办法解决这个问题?
　　1．小组内商量方法。
　　2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。
　　(评析从解决实际问题入手，激起学生思考的欲望，体现整理的必要性。)
　　3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。
　　要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；
　　(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；
　　(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。
　　4．组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。
　　5．哪组愿意向大家展示你们小组的成果?
　　展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)
(二)活动二：完成10以内减法算式的整理
　　1．根据整理加法表时发现的规律，仔细观察第49页不完整的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。
　　2．把减法表填写完整。
　　3．说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。 (三)活动三：联系实际，解决生活中的问题
　　出示物品单价：
　　1枝铅笔1元喜之郎一袋(9)元
　　一个冰激凌3元苹果8元
　　皮卡丘6元彩笔(7)元
　　牙膏3元橡皮2元
　　猜价格：
　　1．买皮卡丘、牙膏一共要多少钱?
　　2．(1)3个冰激凌可以买1袋喜之郎，猜1袋喜之郎多少钱。
　　(2)苹果比铅笔多的钱正好是彩笔的钱，猜彩笔多少钱。
　　3．根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?
　　4．给你10元钱，你会买些什么?
　　(评析购物这一环节，要求学生说出购买物品的名称，一共花了多少钱，还剩(或找回)多少钱。这样更贴近生活实际。) (四)总结
　　通过整理10以内加减法的算式，你有什么收获?

板 书 设 计

整理与复习（一）

修改及补充内容

题 目 大家来锻炼

备课人

教 学

目 标

1.体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。
2.通过“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。
3.让学生对所提出的问题加以讨论，交流自己的想法，培养他们的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

教 学

重 难 点

体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，看图找问题
　　导入：天气越来越凉了，运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!七一小学的同学们在体育课上锻炼得多带劲呀!
　　(出示挂图)请你仔细看图，说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动，你发现了哪些数学问题。1234567891011121314
分小组进行讨论，并汇报：
　　1.跳绳的比跑步的少几人?(10-3=7)
　　2.做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)
　　3.3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学?(3+1=4)
　　4.前面跑着3个同学，后面跟着7个同学，一共有多少同学在跑步?(3+7=10)
　　生：我在图上还发现了花草和小鸟，可以用来出题吗?
　　师：当然可以。说明你观察得特别仔细。其他同学是不是也发现他们的校园非常的美丽?你发现数学问题了吗?
　　5.左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)
　　6.花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花?(8+2=10) （二)实践活动：到校园中找数学题
　　图上的校园非常的美丽，同学们开心地做着各种各样锻炼身体的活动。我们的校园经过假期的修整，也焕然一新；我班同学的锻炼项目也一定不比图上小朋友的少，就请同学们用自己的眼睛仔细地观察，根据所看到的内容提出有关的数学问题。
　　提出明确要求：将6个组的同学分成两半，3个小组的同学进行锻炼活动，内容由各小组组长安排确定；另3个小组的同学仔细观察，将你发现的数学问题写在老师发给你的小卡片上。15分钟后回教室交流。 (三)讨论汇报
　　以小组为单位，交流自己看到的内容，找到的数学问题，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，选出获胜小组加以鼓励。 (四)课堂小结
　　你们喜欢上这样的数学课吗?通过今天的数学活动，大家有什么收获呢?(我们感到校园的美丽与可爱，感到数学知识就在我们身边)对!生活中处处有数学，数学来源于生活，希望你们能把所学的数学知识运用到生活中去。

板 书 设 计

 大家来锻炼
10-3=7
4+3=7
3+1=4
3+7=10

修改及补充内容

1234567891011121314

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