[一年级数学上册全册教案(义务教育课程)]一年级数学上册全册教案5

小学一年级数学教案 2022-10-21 网络整理 晴天

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第四课时:十几加几和相应的减法
教学内容:教科书第88页,例六、练习十五
教学目标:1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、 培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点:使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排:1课时
教学过程:
准备:
1、教师读数,学生写数,请一板演:
2、计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?13  十位上是2颗珠子,这个数是多少?
教师拨数学生读数。14、17、19、18、20
一、复习引入:
1、读数、写数:估算:您能看出图中大约有几个吗?练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?小结:从右边起,地一位是个位,第二位是十位。板书:个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:板书10+3=13      13-10=3
                      3+10=13       13-3=10
加数 加数 和        被减数 减数 差
从这四个算式中你发现了什么?加减法之间的关系。
4、口算:10+4=     14-4=   14-10=    6+10=    16-6=    
二、尝试迁移:
1、尝试计算:11+2=         你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:13-2=    你是怎么想的?
2、练习第5题:11+4=
3、试一试:13+4=    6+12=     16-5=      11+7=      18-6=
三、综合练习:
1、比较大小:第2题
2、送信:动物园召开联欢会,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗?
3、连线:接下来,很动物也想来试试,小朋友一起和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。
4、 我们也来做游戏:这次活动是谁组织的?涂色。书p90
四、练习小结:
板书设计:
课后小记:

第七单元:认识钟表
第一课时:认识整时
教学内容:义务教育课程标准实验教科书p91、92内容,练习十六1—3题
教学目标:1、认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
            2、学会时刻的两种记录方法。
            3、体验生活与数学的联系。
教学重点:认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:时刻的两种记录方法,读法。
教具准备: 电脑课件,一个钟面模型,一个实物钟,作息时间表.
学具准备:每人一个实物钟。
教学过程:

一、 导入新课:
1、 t:小朋友们请看。
课件先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面123456789
t:你们都看到了些什么呢?
2、 这些都是用来干什么的呢?
3、 今天,我们就来和钟表交朋友(出示课题)
二、 教学新课:
1、 认识钟面。
(1)、小朋友们都带了小钟,是吗?请你仔细观察小钟的钟面(师拿起学生的小钟),看看钟面上有些什么?

(2)、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

(3)、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?(实物投影说)

 (4) 、小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗?
(5)、出示模拟钟,生说师板书:
          
                   分针
                   
                   时针

2、 认识整时
(1)、拨1个钟面,进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?

(2)、小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。

(3)、不错,分针指向12,时针指向3,所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是3时(师板书),谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。
(4)、再拨7时,8时,10时,并把钟面贴到黑板上
(5)、仔细观察钟面,这4个钟面的分针藏着一个小秘密,你们发现了吗?
(分针都指向12)
(6)师小结:分针指向12,时针指向?,就是?时(板书)
(7)再看3时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?(板书3:00)
(8)学生试着写写其他3个钟面的时间(投影展示)

三、巩固应用:
1、投影出示几个钟面,说说这是几时,你在这时干什么?
(出示6时、11时、1时、4时)
2、拨一个自己最喜欢的整时
3、师出示1个刻度不全的钟面,小朋友们都很聪明,看看这个钟面你们知道是几时吗?连小花后面的数字你们也猜到了呀,真聪明。
4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。你们看,出示一些时尚表,运动表等。
  5、课堂小结
这节课你学到了哪些本领?
6、课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:00—22:00,汽车站牌,作息时间表等等)
  以后请你去生活中找一找。
 

课后小记:

第二课时:认识半时
教学内容:教科书p93内容,练习十六4、5两题
教学目标:1、能准确、熟练的认出半时,包括认电子表。
        2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

             3、体验生活与数学的联系。
教学重点:能准确、熟练的认出半时
教学难点:时间的读法。
教具准备:一个实物钟,一个钟面模型。
学具准备:每人一个实物钟。
课时安排:1课时123456789
教学过程:
一、 导入新课:
1、 我们已经认识了钟面,也学会了认时间,你能介绍一下,你早上起床的时间吗?
2、 袁老师平时起床比较早,不过双休日,就要睡得晚一些,(出示7时半的钟面)你知道我昨天是什么时候起床的吗?
3、 这是我们以前学过的整时吗?今天,我们要继续来认识时间。
二、教学新课:
1、 学会认半时及书写方法。
(1) 你是怎么知道这是7点半的呢?(时针在7和8之间,分针在6这里)谁听明白了?
(2) 说给你的同桌听一听。谁来说?
(3) 这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢?(同时板书书写方法。7时半)
(4) 除了这种书写方法,还可以怎么写呢?(7:30)
2、 出示2时半的钟面模型。
(1) 知道时什么时候吗?你是怎么看出来的?为什么不是3时半呢?
(2) 请你用两种方法记录下来。
(3) 反馈书写方法。
3、看来大家都已经会认半时了,那么这个时间你能认吗?(出示一个刻度不全的表,认9时半。)
4、练习认时间及书写。p93做一做。
(1)你能看懂这位小朋友上学的时间吗,请你用两种方法记录下来。
反馈,表扬书写。
(2)这四个时间有什么共同的地方?为什么你认半时能认得那么快呢?
(3)小结:对分针指着6,就表示半时。这时时针在两个数的中间。
5、机动:p95第4题。
三、小结:
1、师小结所学内容。
2、游戏:拨钟。
师说一个时间,学生拨时间。
同桌合作拨钟。

第九单元:20以内的进位加法(共  课时)
第一课时:9加几
教学内容:教科书第96~98页。 
教学目标: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。 
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。 
教具准备:小棒18根。
学具准备:每人准备小棒18根。
教学过程:
一、 教学例1 :
1.教师用投影出示课本p96~97的全景图。
教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2.学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”
师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法:(1)数数法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。
(2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13, 一共有13盒。
(3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 123456789
提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)
师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
根据学生的回答教师板书如下:
 
师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书:9+6)
师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。
学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈 :
1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1题 )
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2.看图列式。(“做一做”第2题 )
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结:
今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)
教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、课堂作业。(“做一做”第3题 )
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
板书设计:

教学小记:

第二课时:8、7、6加几
教学内容:书103-104页8、7、6加几
教学目标:1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点: 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学具准备:图、小棒、卡片
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课:
1、 星期天上午,天气非常好,小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
2、 小组合作讨论。
3、 小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法(8和2、5和5凑十)                          教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知 :                                         1、学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?             学生回答,教师板书8+5。                                             2、8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。                    小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。                                                          我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。                                           123456789
3、 一个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。这种方法真不错。                                         其他小组还有不同的方法吗?                                                                                              4、刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?                                          学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。           
5、师小结“凑十”的方法:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(板书课题)                  
三、巩固内化,发散思维:                                                    同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一组题目8+9,看那个同学想到的方法最多?                                                     汇报:2和8凑十、9和1凑十、因为9+8=17所以8加9也等于17         123456789
四、应用新知,解决问题:                                                 1、圈一圈,算一算。
                                                                  
    +     =                            +       =
2、公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?                小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔就能回到自己家。
五、小结:今天你学会了什么?了解到什么?

板书设计:

课后小记:

第三课时:用数学
教学内容:教材107页用数学及做一做中的习题
教学目标:1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、 养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。
3、 步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学具准备:挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔
教学重难点:培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
课时安排:1课时
教学过程:
一、 创设情境,引入新课:
1、 今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!
2、 都有哪些小客人呀?
3、 小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。你们行吗?这么有信心呀!那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。
4、 展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?
5、 同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)
6、 小组汇报。
7、 结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。(以小马图为例)
我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?123456789
(按颜色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小结:同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!

二、 反馈练习,强化新知:
1、 看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)
2、 今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?你会解决这个问题吗?小组合作完成,把算式写在小黑板上。
3、 分组汇报。
4、 教师小结:同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智多星。

三、 巩固新知:
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了?
1、 学生独立完成“做一做”中的练习题。
2、 同位互评。做对的可以得朵花。
3、 集体订正。

四、小结:今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。

5、4、3、2加几
教学内容:教科书第110页的内容
教学目标:
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学设计
一、复习导入:
1、口算9+5=   9+3=   8+5=   8+3=   9+4=
9+2=   8+4=   7+5=   6+5=   8+6=
2、板书8+9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。(板书:20以内的进位加法)
二、 合作学习,探究新知
1、出示5+7=,同桌合作学习。
a、独立思考
b、反馈:生1  把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12
生2   把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12
生3   想7+5=12,所以5+7=12(以上3种板书)
c、小结:同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确,就选择哪种方法。
2、小组合作,探究5+8、4+8、3+9
a、 学生分析每道题的算法,把得数写在书上
b、 汇报不同的算法,师板书
3、讨论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
4、做一做。
 a  看图列式(此题可以一图四式,学生说哪种都可以)
 b  7+5=      9+5=      8+4=
5+7=      5+9=      4+8=
9+4=      8+3=      9+2=
4+9=      3+8=      2+9=
学生自己做题,观察上下两题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。123456789
5、 小结:这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。
三、 巩固练习
1、 先说得数,再说算式。(练习二十一第1题)
2、 看谁算得又对又快。(练习二十一第2题)
时间一分半,答完之后对照投影自批自改。
3、 学生自己出题,其他同学抢答。
四、 全课总结。
整理和复习
教学内容:教科书第112页
教学目标:1、通过整理、复习,能进一步认识20以内的进位加法,能很快地讲出答案。
          2、使学生能仔细观察事物,培养小组合作精神。
教学过程:
一、课前组织:
1、背诵10以内的加法表。
2、口算:9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9
二、仔细观察,探究新发现
1、揭题,明题:20以内的进位加法
2、仔细观察,竖着看、横着看有什么新发现?
3、小组交流
4、汇报并板书:竖着看    第一个加数一样
                         第二个加数一个一个大起来
                         和一个一个大起来
横着看    第一个加数一个一个小起来
          第二个加数一个一个大起来
          和一样
5、还有其他的发现吗?
6、 这些题你是怎么计算的?(凑十法,调换加数位置,想大数加小数)
四、 巩固练习
游戏:出示一些算术卡片,找得数是12的卡片(看课堂实际可多来几次)

课后录:学生的发现真的蛮多的,如斜着看,第二个加数是一样的;一列一列的小起来……有了这些发现,我顺势让学生试着背出来,主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些,想不到却成为本课的难题,以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了,有点出课标,且浪费时间。

我们的校园
教学内容:教科书第114---115页
教学目标:
让学生参与多种活动,加深理解所学知识,并渗透统计的教学思想 。
让学生通过各种活动体验,感到生活中处处有数学,能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。    培养学生合作交流意识和创新意识。
教学准备:接力棒,小跳绳统计图等
教学过程:
一 谈话引入:
教师:同学们你们喜欢我们的校园吗?为什么?
学生相互交流后,归纳:我们的校园生活、丰富多彩,同学们不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动?
提出课题:我们的校园
二 投影展示,回顾知识:
1、 出现校园的活动场景:从这里你看到了什么?想提出什么数学问题?学生提问,由其他同学回答或讨论。
2、 学生用多种方法解答生活中的问题。
三 尝试统计、感知统计:
1、 课外活动,分组尝试统计;分成四个场地,跑步;跳长绳;拍皮球;做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动,每组选择一个组长负责,活动五分钟后,统计出本组的人数,选择代表汇报本组的统计方法。123456789
2、 各组汇报统计结果:
3、 观察统计图,回答相关的问题:八各组的统计结果在黑板上统计,从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动?
4、 想一想,你还能提出什么问题?先同桌两人互相提问,然后解答。全班汇报:一人提问全班回答。
四 全课小结:今天通过开展活动,小朋友又重新认识了我们的校园,通过大家的努力,把我们的活动作了清楚的统计,还会根据活动情况提出数学问题,并运用不同的方法尽心解决,小朋友真能干!
五 课同中或课堂外再次实践:打开数114---115页,试着回答大家提出的问题。

课后小记:学生在整堂课中热情高涨,究其原因,我想是今天的数学真正做到了数学生活化,生活数学化。

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