一年级数学下册认识乘法|苏教一年级下册认识乘法练习十教案

小学一年级数学教案 2022-10-16 网络整理 晴天

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第七课时:练习十(1)

教学内容

教材第87页练习十1~4。 教学目标

使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。

教学重点

  

  熟记6的乘法口诀 教学难点

   熟练地进行口算 教学准备

cai课件

教学过程

自我加减一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题:练习十(1)]二、计算练习。1、口诀练习。(1)       背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。)(2)       提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。3、练习十1。(1)       出示第一题图,看清图意先是5分别乘4、5、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。

(2)       再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6,读算式说得数,齐答口诀。

 4、练习十2。

 (1)       老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。 (2)       集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四) 4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同) 在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?

 5、练习十(3)。

教学过程

自我加减

(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。 (2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大) 还有其它方法吗?(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。

6、练习十(4)。

16题口算,要求学生在2~3分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业:

1、口算: 3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=  5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2= 2、

在○里填上+、-或×。

 2○3=5    2○5=7   5○4=20   5○6=30    5○2=10   5○4=1

 3、不计算,你能在得数大的算式后面画“√”吗?

3×2□       5×6□      2×5□ 3×3□       6×4□      4×5□  

  四、教学反思

第八课时:练习十(2)教学内容教材第86页 练习十5~9题。 教学目标12

1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学重点    正确地解答已学过的应用题 教学难点    熟悉乘法应用题的数量关系 教学准备cai课件

教学过程

自我加减

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。(板书课题:练习十(2))

二、综合练习。

1、练习乘法计算:

(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。

(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。

2、练习应用题。

(1)练习十5。

 a、出示第5题图,数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体?(6)

 b、搭5个这样的长方体,是几个几?求一共用了多少个小正方体,怎样算? c、学生列式计算,口答,集体交流说说你是怎样想的?

 (2)练习十6。

 a、出示第6题,指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?

b、学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?

c、小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。

(3)练习十7。

 a、出示第7题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车可以坐5人,一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍,求一辆面包车坐多少人?)

 b、面包车坐的人数是小汽车的4倍,是几个几人,求一辆面包车坐多少人用什么方法算?

c、独立在练习本上完成,订正时指名说说为什么用乘法算?

(4)练习十8。

 a、出示第8题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题,哪3个?

 b、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多,说说你是怎样想的?(小军用的钱是小明的3倍,是3个5元;小红用的钱是小明的2倍,是2个5元;小明是1个5元;3个5元最多,所以小军用的钱最多。)

 c、学生独立求出小军、小红各用多少元?

 d、要求学生用三句话口答。

(5)练习十9。

a、出示第9题,数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?

 b、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是5个5朵,5个5朵多些,所以二班种的花多些。)

c、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?

 d、要求学生用三句话口答。

 三、作业:

1、不计算,在○填上>、<、或=。   

2×6○2×4      2×6○5×2      6×6○6×3 2、

应用题。

(1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?

(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?

 (3)小明做了3颗五角星,小新做的是小明的6倍,小刚做的是小明的4倍,他们谁做得多些?小新和小刚各做了多少颗?

一、教学反思

12

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