【物体分类教育的注意事项】《物体分类》说课设计

小学一年级数学教案 2022-09-22 网络整理 晴天

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一、说教材。
(一)教学内容
北师大版小学数学一年级上册64页第六单元《认识物体》中的《物体分类》一课。
(二)教材分析
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这是学生学习几何图形的开始。传统的教学是让学生先认识平面图形,再认识立体图形。而在现实生活中,学生接触物体更早、更多,他们在生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的感性经验。因此,新教材的安排刚好和传统教学相反,即先认识立体图形,再认识平面图形。本课通过将常见的物体分类,从实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球,来引导学生认识相应的图形和名称,初步感知这些几何形体的主要特征。并通过一系列活动:分一分、认一认、找一找、摸一摸等,来进一步培养学生的图形观念,发展学生的空间感。为学习平面图形作好铺垫。
(三)教学目标
1、知识目标:通过学生动手实践,让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识,知道这些几何形体的名称,并能识别。
2、思维能力目标:培养学生初步的观察,想象和表达能力,初步建立空间观念。
3、情感、态度和价值观目标:培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学和生活的密切联系。
(四)教学重、难点
1、使学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称,并能识别。
2、能对简单的几何形体进行分类。
二、说教法。
1、情境创设,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。因此本节课我创设各种情境,如分一分、认一认、找一找、摸一摸,激发学生的学习兴趣,引导学生由对“活动的兴趣”发展为对“数学的志趣”。
2、联系生活,体验感悟。
《数学课程标准》指出:联系生活实际学数学。因此,本节课我采用“联系生活,体验感悟”的教学方法,使学生体会到数学来源于生活,也要还原于生活。
三、说学法。
新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方式。因此本节课我教给学生这样的学习方式:实践探索,合作交流,敢于创新。让学生通过自己动手实践,探索出各种几何形体的特征,并且敢于创新,尝试用各种方法发现特征。另外,教育学生养成乐意与人合作、交流的学习习惯,这对学生今后高年级的学习将会起到很大的作用。
四、说教学手段。
恰当,先进的教学手段对一节课的成功起着十分重要的作用。本节课我采用多媒体教学手段。并且每个小组准备一大包各种几何形体的物体模型,如茶叶筒、魔方、皮球、牙膏盒等。化静为动,把枯燥的数学教学渗透在数学活动中,使学生乐学、爱学。
五、说教学流程。
(一)激趣导入
小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,想不想认识?接着出示机器人:“小朋友们好,很高兴认识大家,你们看我的样子是不是有点奇怪?”
机器人今天给我们每个小组都带来了一大包礼物,请你们说一说都有哪些物体?其实机器人就是用这些物体做成的。今天,我们就对这些做机器人的物体进行分类。(板书课题:物体分类)
[设计意图:利用学生喜闻乐见的机器人导入新课,有利于激发学生的学习兴趣,并且通过学生和机器人的对话,使学生初次观察到机器人的身体其实就是由各种几何形体组成的。使学生初步感知数学就在身边,又使数学充满了人情味。]123
(二)探究新知
1、分一分
请同学们以小组为单位将这些物体进行分类,并指名学生将本组分类情况进行汇报。
(设计意图:这样设计,学生合作分类,培养了学生与人合作交流的能力。他们可能会按颜色、大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性,也体现了因人而异,满足不同学生的不同需求。)
接着让学生按形状不同进行第二次分类,为后面认识各种几何形体做好准备。
2、认一认
刚才我们把长的像的物体放在一起,他们是好朋友,一共分成了四类。请你仔细看一看,摸一摸,数一数,然后在小组内说一说这些好朋友长得什么样,摸起来有什么感觉?
谁愿意向大家介绍一下你们组的好朋友?愿意介绍哪一种都可以,说一说他们长什么样?你知道它叫什么名字?看谁听得最认真。
(设计意图:充分利用学生生活中已有的经验,让学生介绍各种几何形体的特征及名字,例如学生可能会说:长方体长长的、方方的,有六个面,正方体方方正正的,也有六个面,圆柱有点圆,又有点长,站着不会滚,躺着才会滚,球到处乱滚等。并且让学生愿意介绍哪一种就介绍哪一种,尊重了学生的自主选择。)
在学生汇报的基础上,我提出了两个问题:
①圆柱和球都会滚,请你们把圆柱和球放在桌子上滚一滚,看有什么不一样?
②长方体和正方体有什么不一样?
同学们不光会观察,还会倾听,真了不起!下面有四幅图,都是我们今天认识的新朋友,谁能说一说他们的名字?
(设计意图:“认一认”这个活动是本课教学的重点,通过学生用眼观察,用手触摸,动口说一说,使学生口、眼、手、脑多种感官参与,培养学生的观察、表达和思考的能力。)
3、找一找
我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了,请你们找一找,想一想我们的身边还有哪些物体长得像这些好朋友?
(设计意图:这个环节让学生再次感知四种几何形体的特征,而且让学生感受到数学与生活密不可分。“数学来源于生活,也要还原于生活”。)
4、摸一摸
现在,请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球长什么样?好了,睁开眼睛,下面我们来玩一个“摸一摸”的游戏:老师这里有一个神奇的袋子,我请一位小朋友和老师一起玩,请你摸一个长方体,学生按老师的要求在袋子里摸各种几何形体,然后让小组内同学轮流玩这个游戏。
(设计意图:“玩”是儿童的天性,我抓住一年级学生“爱玩好动”的特点,设计此活动,大胆放手,让学生在玩中巩固新知识,既激发了学生的学习热情,又提高了学生的交往、语言表达能力,体现了学生之间的互动性。)
[设计意图:四大活动分一分、认一认、找一找、摸一摸的设计,并不是平铺直叙,而是环环紧扣,层层递进,突出了层次性、多样性、趣味性,充分调动学生积极参与的热情,让学生学得轻松、愉快,让数学课堂充满了活力,突出了重点,突破了难点。]
(三)巩固练习
1、出示课本65页“练一练”第1题
长方体、正方体、圆柱和球的朋友分别是谁呢?请你找一找。
2、再次出现机器人。
刚才大家都发现这个机器人长得有点怪,原来是由各种长方体、正方体、圆柱和球组成的,请你数一数,分别有几个。
3、请你们回家后,用长方体、正方体、圆柱和球搭一件自己喜欢的玩具,并告诉你的爸爸妈妈,你搭的玩具是由什么图形组成的,各有几个。123
六、说板书设计。
一个简洁、美观的板书设计,在一节课中起着画龙点睛的作用。所以我在设计板书时,既考虑到学生的年龄特点,认知特点,又能突出本节课的重点。鲜艳的色彩,美丽的图片既刺激了学生的感官,又使本节课的重点展现在学生眼前。
总之,数学是科学的工具,数学更是一种文化,是人类智慧的结晶。我们有责任让数学教育充满文化和生活气息,让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。多年以后,尽管知识可能忘却,但根植于科学知识中的文化却让学生受益终身,在本节课中我充分关注学生的情感体验,让孩子们在宽松、愉悦的环境中,通过自主探究、合作交流、动手实践的过程,主动积极地获得数学知识,产生良好的情感体验,并不断积累,最终形成科学的世界观和价值观。
最后,让我们再一次感性地品味这句话:“我听到过,过眼云烟;我看到过,历历在目;我做到了,铭记在心;我体验过,沦肌浃髓。”123

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