我的伯父鲁迅先生|我的伯父鲁迅先生

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

〖课文评点〗
　　鲁迅(1881－1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴。1918年5月，以“鲁迅”为笔名在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，接着陆续发表了《孔乙已》《药》《祝福》等，为我国现代小说创作奠定了基础。1921年12月发表著名的中篇小说《阿ｑ正传》，成为现代文学史上一座丰碑。在儿童文学评论、理论研究、翻译介绍等方面作出了卓越的贡献。他的全部著作，充实了世界文学宝库，被誉为世界文坛上最有成就的作家之一。
　　本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章所记的几个片断，都是日常生活小事，却很生动地反映了鲁迅高尚人格的若干侧面。由于是以小孩的口吻叙述的，更给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴，因此，题目就充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。

　　〖阅读欣赏〗
　　写纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印像；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，使人因小见大，这篇文章就属于以小写大。这种写法比较容易写具体、生动、亲切，给人的印像也会更深刻。第一部分具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受万众敬仰爱戴；谈《水浒传》体现了对下一代的关心爱护；笑谈“碰壁”表现他不顾个人安危顽强斗争的精神；救助车夫，关心女佣，反映鲁迅对劳苦大众深深的爱。几件事又都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
　　文章的结构活泼而又严谨。从外在的叙事线索看，文章从鲁迅逝世，万众哀悼这件事写起，然后回忆鲁迅生前的几个生活片断，最后写到鲁迅逝世后一个普通女佣工对他的赞美，大体上是按近期——远期——近期的时间安排的，而且首尾呼应；从内在的思想感情线索看，是按自身——身边——身外（他人）的体验来反映“为自己想得少，为别人想得多”这个中心上。“为别人”即文中提到的作者及下一代少年儿童、车夫、女佣及劳苦大众；“为自己想得少”，即为揭露社会黑暗，抨击反动派的罪恶，同情救助劳动人民，不怕“碰壁”“一点也不在乎”自己的病，也正因为这样，他才会得到“这么多人的爱戴”。五个片断，看似并无紧密联系，实际结构相当完整，并非东拉西扯。
　　文章语言朴实、描写细腻，如“以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。”“呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到……，”“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，”“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了”等都以孩子的口吻，孩子的心理来叙述，给人真实、亲切感强。又如“伯父摸着胡子，笑了笑说”“伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的”以及救助车夫的一系列动作和之后的动作、神情都很细腻地刻画出鲁迅先生慈爱幽默和战斗不息的性格。

教学设计
教学要求：
　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
　　2．练习概括课文的中心思想。
　　3．学习本课生字词。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点：123
　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　教具准备：
　　1．鲁迅像
　　2．生字生词卡片
　　3．写有“思考、练习”3的小黑板。
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．导入新课。
　　1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）
　　二．检查预习。
　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。
　　三．初读课文。
　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3．指名讲每段的段意。
　　四．学习第一段。
　　1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）
　　2．讨论：
　　“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）
　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
　　3．练习有感情的朗读第一段。
　　五．布置作业。
　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习旧课。
　　1．查生字读音。
　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二．指导学习第二段。
　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？
　　2．学生朗读思考，教师巡视指导。
　　3．讨论：
　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）
　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）
　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）
　　4．练习有感情地朗读第二段。
　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
　　1．总结学习第二段的方法。
　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。
　　2．学生按此方法自学。
　　四．讨论第三段。
　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）
　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？123
　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五．讨论第四段。
　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）
　　鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。
　　你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）
　　2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？
　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）
　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）
　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．讨论第五段。
　　1．指名朗读第五段。
　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
　　二．练习给每个部分加小标题。
　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
　　2．学生试加小标题。
　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
　　三．练习概括课文的中心思想。
　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
　　四．抄写本课生字词。
　　五．布置作业。
　　1．复习生字词，准备下一课时听写。
　　2．预习下一课。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育孩子
　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争
　　　　深切怀念救　　　助车夫　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自己想得少，为别人想得多◆

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